崔文爽
上海市商业学校 ，上海 200072
摘要:《网络营销》是电子商务专业的核心课程之一，为贯彻落实总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上的主要精神，推进课程思政教学改革势在必行。文章从网络营销课程角度分析课堂思政的必要性，探讨将“课程思政”融入教师认知、教学内容、教学方法和教学评价四个环节，提出可行性方案。
一、中职院校网络营销专业课“课程思政”教学改革的必要性
（一）“课程思政”是新时代中职教育发展之基本要求
总书记在北京学校教师座谈会上曾强调：青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。
中职阶段的学生是青少年思想认知发展的关键阶段。总书记指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”。[2]中职学生在中职学校进行德育教育的过程中，首先要有一个教育目标，可将其初步定义为提高学生的综合素质，让学生成为高素质的技术性人才。为保障人才满足岗位需求，课堂思政在专业课程的渗透，实现专业技能培训和职业理念双管齐下，培训学生专业技能的同时，有助于学生养成团结互助、吃苦耐劳的精神，有利于学校实现将学生培养成高素质的知识型、技术型的技能人才。
（二）“课程思政”是电子商务专业思政教育之现实需要
如今，随着互联网的高速发展，电子商务发展如火如荼，各式各样的信息充斥在我们的生活中。电子商务专业学生作为电子商务专业的学习者和未来电商行业的继承者，目前正处于青少年思想认知发展关键阶段，有责任也有义务养成正确的社会主义核心价值观，在将来用正确的价值导向引领电子商务正确、健康发展。学校更有责任帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，在专业教学方面结合课程思政在让学生掌握专业知识和技能的同时，帮助学生树立正确的三观和职业素养。
（三）“课程思政”是网络营销课程教育之内在要求
《网络营销》课程作为电子商务双证融通班级的专业核心课程，主要培养学生掌握网络营销活动的基础知识和基本技能，使学生具备分析解决网络营销过程中实际问题的能力，对电子商务专业学生职业能力培养和职业素养的养成起到重要的职称作用。该课程主要从理论学习和实践两方面入手，让学生懂营销，会操作，让学生学会利用网络收集市场信息、宣传产品和企业形象，让学生具备分析解决问题的能力，培养学生诚实守信、善于沟通和合作的品质。因此，“课程思政”与网络营销课程教育的渗透，对培养应用型电子商务人才有着不可或缺的作用。
二、中职院校电子商务专业课“课程思政”教学改革实践
（一）以教师主导，树立“课堂思政”理念
作为任课老师，要转变传统对思政的认知，增强思想政治意识，提高对课程思政的重视程度，扎实政治理论知识，树立课程思政的教育理念，深刻理解课程思政的概念，将新时代中国特色专业注意思想及系列著作作为首要学习课程，提升自身的专业知识和思想政治素质，找到网络营销课程与课程思政的契合点，认真备课，在教学目标制定时，增强对学生思想意识情感的设计和思考，确保知识教学和课程思政相结合，在实际授课过程中，从实际出发，合理安排教学任务，找准课程思政和课程内容的契合点，将职业素养和理论知识有机融合，在提高学生对专业知识认知的同时，提升学生的职业素养和思想道德水平。
（二）以内容为载体，搭建“课堂思政”架构
在专业教学的基础上，探索适合专业教学与课程思政教学相结合的教学方法和教学手段，通过思政案例、思政视频、思政教育基地参观体验等方面的拓展，逐步将思想政治教育与专业教学融为一体，将思想政治内容学习与专业知识传授融为一体，而不是简单的叠加。
人才培养在网络营销课程中，首先要坚持以学生为本的教育理念，深入研读教学大纲，树立专业课程教学知识体系，将网络营销理论与新闻热点等内容进行有机融合，做到理论联系实际，引导学生关心社会发展，坚定理想信念。
在内容设计方面，第一章网络营销概述中，通过视频、小组作业查阅网络资料等方式，将营销发展历程与社会发展相结合，将营销岗位与职业理念和职业道德相融合，重构教学内容，培养学生关注社会发展和职业发展意识；在第二章网络市场调研与分析中，运用视频、案例分析、小组作业等方法，通过市场细分，引出社会贫富差距现状，并结合现阶段扶贫工作，开展理想信念教育，增强学生对祖国发展和专业发展信心；在第三章网络品牌营销中，将蕴含中国传统文化品牌的案例引入教学，提升文化自信；在第四章至第七章，运用视频、案例分析、小组作业等方法，剖析现今营销手段中，牵扯的虚假宣传（如虚假防疫知识）、侵犯知识产权等行为，加强诚信教育、法律意识教育和道德意识教育；在第八章网络营销效果评估，引入双创大赛比赛案例，唤醒学生创新创业意识、培养学生创新创业精神，培养学生助力社会发展的社会责任感和使命感。
（三）以课前、中、后为跨度，落实“课堂思政”成效
专业教师在深入了解教学内容的基础上，结合疫情期间已有的线上教学经验，合理安排教学环节，从课前、课中和课后三阶段入手，灵活运用信息化手段，渗透思政思想。
在课前，利用MOOC、微课等线上教学资源和现有的教学资源库准备课前预习内容，提出课前任务，采用小组分工方式，充分发挥学生的团队意识和合作意识，让同学们在预习时明确自身学习目标，实现主动学习，同时实现学情的进一步分析，灵活调整授课方法，改善授课效果；在课中，利用案例教学、小组讨论、任务引领、多媒体演示、上机实践等多种教学方式，解决课程中的重点和难点，让学生吸收专业知识，实现思政素养的同步提升，优化教学效果；在课后，学生可利用线上平台实现在线答疑巩固教学知识，同时利用学校的各项活动如校内的义卖活动、商贸节活动平台、校企合作跨境电商实践平台和“星光计划”和“互联网+”创新创业大赛等比赛平台，让学生依托自身电子商务专业背景，充分利用“第二课堂”资源，深入了解企业和社会需求，提升自身创新力和创造力，增强学生团队意识、沟通能力以及分析、解决问题的能力。
（四）以“教学评价”为督促，提升“课堂思政”效率
为确保课堂思政的持续推进，真正实现课程教学与思政教学的双层次教学目的，根据课程思政的目标和要求，加入思政内容，特别是电子商务专业人员所必须的思政素养，根据学生在学习和实践中的思政素养，按照一定比例计入平时成绩。在评价时，要注重评价实践研究的真实性、客观性，重新反思教育评价理论的解释性、指导性和规划性，以实践的质量效果为反思，挖掘评价实践中理论要素，将教育评价实践研究的外驱力转变为内隐力，从而加强教育评价实践对理论研究的反向作用力，真正实现教育评价的价值评价。
为深入贯彻当下习总书记紧紧围绕立德树人的根本任务，引导学生树立正确的道德观念，将思政教育贯穿于网络营销教学的全过程，不仅有助于学生在学好专业知识的同时，也有助于学生树立社会主义核心价值观，树立为祖国、为人民做贡献的人生理想。通过对《网络营销》课堂思政的改革和实践，为电子商务专业等专业课程思政教学改革提供了案例和经验。期待课堂思政能够全面渗透教学，为培养满足长三角区域经济发展需要的电子商务人才略尽绵力。
【参考文献】
[1]习近平在北京学校思想政治理论课教师座谈会上的发言
[2]习近平谈治国理政（第三卷）[M].外文出版社，2020：329
[3]胡小鸽,陈晓艾.对中职学校德育现状及对策的思考[J].课程教育研究,2015,8(26):76.
[4]高职《电子商务基础》 课程思政教育的设计与实践 周建良 2018, (5)
[5]翟思卿.近十五年来我国教育评价研究的演进分析[D].河南大学,2014.93.