吴艳玲
内蒙古兴安盟乌兰浩特第二中学
摘要：互动式教学模式是师生互相了解的过程,作为教师也应该创造师生互动的条件,在建立良好师生关系的同时也可以提升学生学习高中英语的效率。本文通过对目前高中英语互动教学中的现状及不足,提出了互动式教学模式在高中英语教学中的实施策略。
关键词：互动式；教学模式；高中英语
1当前高中英语课堂互动教学中存在的问题
1.1 课堂教学的展开以老师为中心
传统的高中英语的课堂教学大多都是以老师为主体、对学生进行单向传输知识的模式,这种教学模式非常不利于师生之间良好关系的建立,阻碍了师生之间的课堂互动。在目前的高中英语教学中仍有许多教师没有意识到对学生主体性体现的重要性,太过于注重对学生的单向知识灌输来提高学生的英语成绩,忽视了对学生主体地位的体现以及学生的其他能力的发展,而高中英语课堂的教学以老师为中心会导致学生没有办法与教师之间进行有效交流与沟通,这就会影响学生对于英语学习的积极性以及学生综合素质能力的发展。而且英语课堂没有了互动教学模式就会造成学生英语口语交际能力的丧失。
1.2 长期受到我国应试教育的影响
虽然近些年我国教育已经开始推行素质教育的教学模式,但以往长期受我国应试教育的影响,在教学过程中仍然太过于关注学生的成绩而忽视了学生口语交际的能力,没有真正掌握对高中英语语言学习的应用。而应试教育对于学生思想的影响也非常严重,导致学生也更注重对于理论知识的学习与学习成绩的重视,而高中学校的教学理念也是以学生的学习成绩的优异为最终教学目标。很多英语教材中有趣的故事和内容都被这种教学理念影响所忽视。而且在高考英语考查中,对于英语的口语交际能力也没有明确的要求,所以这也导致了素质教育一直无法代替应试教育进行实施的原因之一,也造成了很多学生的英语成绩很好但却不会应用英语的交际能力。
2高中英语互动教学模式的实施策略
2.1加强“提示导学”
互动教学模式注重课堂教学中的多向交流与多维互动,尊重学生的主体地位,肯定教师的引导作用。在实际教学中,教师应做好“提示导学”工作,为师生、生生之间的互动交流创设良好条件。首先,根据教学内容制定新目标。教师可通过口头或书面提纲等形式,将本节课要达成的教学目标首先向学生说明,通常包括认知目标、能力目标、情意目标等。其次,提炼新课的重难点,并展示给学生,为学生提供正确的学习思路与方法,帮助其解决学习中遇到的疑惑。最后,开展互动活动。课程导入之后,教师应做好教学组织工作,吸引学生主动参与互动,充分发挥自身潜能,力求在轻松活泼的教学情境中促进学生提升自身的知识理解与语言应用能力。
2.2借助多媒体技术，指引学生参加到课堂互动
在科学技术快速发展的前提下，网络技术、计算机技术与多媒体技术都已经被普及到每个领域或是行业之中，其中也包含教育领域。高中英语老师借助网络技术可以给学生收集部分和英语教学有关的材料，充实英语课堂的教学内容；运用计算机技术辅助高中英语老师进行教学课件的制作，缩减因为板书所浪费的课堂时间，进一步的提升了英语课堂实际的教学效率；运用多媒体这一先进技术时，英语老师可以深入的为学生呈现出和课程内容相关的图片或是视频，图片与视频不只可以引起学生对于课堂的注意，还可以激起学生对于学习的积极性，增强学生在课堂中的互动热情，进而确保学生能够更加主动的参加到英语课程的学习中，进一步提升英语教学所具有的有效性。比如，高中英语老师在给学生讲述“Language”这一课程时，为了有效的提升学生对于这节课的学习积极性，加大课程内容所具有的趣味性与神秘性，老师能够运用网络技术与计算机技术一同制作出和语言相关的课件，课件的内容能够导入适当的图片与视频资源，进而有效的引起学生对于课堂的注意，并且借助导入图片与视频资料还可以帮助学生间展开有效的交流和互动，在强化课堂互动这一前提下，深化学生对于语言相关英语知识的掌握，从而提升英语课堂的教学质量。
2.3可借助问题激活思维,实现英语课堂的深度互动
通过互动的教学模式向同学提问高中英语课堂的相关问题,进而借助提问的问题来激发学生的思维能力以及提升师生之间的互动频率。通过提问问题让学生在教师的引导下对所学习的英语知识进行思考,从而经过学生的回答教师可以及时地了解学生的学习情况。所以借助提问问题来进行互动式教学模式使教师通过这一教学模式来更好地制定学生的学习任务,同时也可以更深程度地进行高中英语互动教学。例如,在学习过去完成时的时候,教师可向学生列举两个语法不同的句子让其进行比较,引导学生分析哪个是正确的过去完成时,并分析另一个句子的不同之处,让学生在学习新知识的同时也可以思考其以往的知识点,使互动式教学模式在高中英语教学中的应用更加具有意义与深度。
2.4引入评价机制，丰富教学形式
在英语课堂的互动中，引入评价机制，是丰富教学形式的有效途径，评价机制，有助于在课堂的互动过程中及时发现问题，还能进行有效的反馈，合理的评价与反馈，是激发学生主动学习、提高其质量手段之一。评价机制包括老师、小组、学生自我、互相评价等多种方式，老师应通过评价机制对学生的课堂互动进行引导，引导其自主学习。此外，评价要立足于实际情况，结合学生的实际情况，做到评价的真实性，才能给学生好的建议与方法，才能确保课堂效果的真实性。不仅如此，教师应该采取多方位的评价，根据学生的课堂表现、态度、掌握知识的程度、发音。吐字等方面综合考量，给予学生更多的是鼓励，鼓励其在课堂积极发言，勇于实践，勇于尝试，树立学生的自信心。
3结语：
总之，通过互动式的教学模式与高中英语教学相互结合，可以有效地提升学生上课的积极性,同时对于增加师生之间的互动并形成良好师生关系也起到了促进的作用,这些优势都是促进学生英语学习效率提升的重要因素，所以互动式教学模式在高中英语教学中深受教师热爱。
参考文献：
[1]陈果淑.高中英语课堂交互式语言教学应用研究[D].华中师范大学,2016
[2]黄丽英.互动式教学在高中英语课堂中的应用[J].当代教研论丛,2019(2)
[3]凌云.互动式教学模式在高中英语教学中的应用探讨[J].课程教育研究,2018(1)