姚喜婷
新疆伊斯兰教经文学校 830011
摘要：汉语是中国各地普及的语言，同时也是中国的母语，因此现阶段，全国各地都必须普及汉语，对于少数民族地区的孩子来说，在掌握家乡语言的基础上理解和掌握汉语，成为重中之重，也是必修课程。语言的掌握能力与沟通和表达有着密切的联系，因此，口语课堂联系是教师了解孩子是否掌握汉语的关键，也是学习第二汉语不可缺少的一部分。本文将对汉语作为第二语言教学时口语课堂练习的重要性进行分析。
关键词：汉语；第二语言；口语课堂练习
在《汉语作为第二语言技能教学》一文中明确指出，说话是由人脑的不断运动所控制，当人们产生说话欲望后，在大脑中枢的神经系统产生刺激，进而在大脑数据库中寻找合适的词语进行表达，按照一定的结构顺序排列，再通过发音器官表达出来。在汉语学习中，“说的汉语”尤为关键，说的汉语有语调和语气上的变化，经过长时间的交流，汉语表达能力，言语的交际能力会有着明显的改善和提高。
一、口语课堂练习的要素
口语的课堂练习包括语音、语调、语法、语境几大要素，首先语音是汉语发音的基础，语音不准确则会导致交流障碍；语调是汉语的核心，四个音调，高低不同，不仅能够反映词语的意思，同时还能传递最基本的信息；而语法也是口语课堂的关键，语法错误会导致汉语表达颠三倒四，汉语运用不够自如，汉语沟通不够地道；而语境是口语练习的提升，在一个良好的汉语学习氛围和语境中，孩子们不仅会掌握地道的汉语表达，同时会对汉语学习耳濡目染，融会贯通。汉语与其他语言最大的区别在于：汉语是一门能表达情感的语言，语调的轻重缓急，节奏的快慢变化都能体现人物此时此刻的心理状态，因此想要通过汉语明确自己的思想和情感，准确地掌握汉语的语调，把握说话的节奏尤为重要。
二、汉语作为第二语言教学时口语课堂练习的重要性
1.有效地提升学生的交流能力
汉语作为第二语言，对于大多数学生来说有着一定的难度，因此想要更好的掌握汉语这门技能，多进行口语课堂练习是重中之重。现如今的口语课堂练习主要以模仿和对话练习为主，专业的汉语教师可以教学生对词语、句子进行朗读，从而培养学生的语感和表达能力，在学生模仿后，为了提升学生的交流能力，教师可分组让学生进行对话练习，学生在对话中既能提高自己的语言水平，同时还能在其他同学身上取长补短，达到一举两得的效果。
2.汉语作为基础语言应用到各个领域
随着社会的发展和人民生活水平的提高，许多人对生活质量有着更高的要求，无论是在工作、学习还是旅游、生活中，汉语口语的应用无处不在。
为了能够理解他人的说话意图，能够有效地进行沟通，课堂上口语练习至关重要，汉语和维吾尔语无论在发音方式和字体表达上均有明显的差异，要想让差异性逐渐变小，在口语练习中，教师应及时纠正学生发音错误的地方，并带领学生用心练习，让所有学生说出地道的汉语。
3.通过第二语言的口语练习，因人而异进行教学
由于学生们对第二语言—汉语的理解还处于未知状态，因此，教师的引导至关重要。每个学生对于汉语的接受程度不同，对于汉语表达的理解力不同，因此教师在教学的过程中应该因人而异，对于掌握程度较快的学生来说，可以让他们自己准备话题，用汉语简单讲解故事，而对于掌握语言程度较慢的学生来说，教师可根据学生的弱项进行有效指导，学生发音不准确，语法运用错误的地方，进行纠正和指导，让学生以读下来为标准，反复练习，加深印象。
三、汉语作为第二语言教学时口语课堂练习的教学重点
1.注重词语的教学
在汉语教学中，情感、发音以及语法是十分重要的，其中词语的教学处于中心位置，词语量积累得不够，任何表达都是空话，因此教师应在识字的基础上，带领学生朗读和背诵词语，教师可以先讲解词语的意思，方便学生理解，在交际的过程中，自如地运用词语，能够用词语表情达意是理解汉语的关键。
2.重视口语操练
口语操练也是口语练习中重点之一，由于汉语是作为第二语言体现在学生学习中的，因此反复操练才能加深印象，在学生操练的过程中，教师应该对学生朗读或发音中明显的大错误进行纠正，而对于小错误先进行标记，操练结束后一一点评，尽量不要打断学生的思路。
3.重视回答问题练习
在口语课堂上，回答问题的练习是教师掌握学生能力的关键，若学生能够游刃有余地回答出教师的问题，说明学生对汉语的掌握较好，可以进行更深层度的学习；若部分学生在回答问题的过程中磕磕绊绊，教师应及时针对学生出现问题的地方反复练习和研究，尽可能保证学生的口语练习质量。
四、结束语
综上所述，本文通过三大方面全面阐释了汉语作为第二语言教学时口语课堂练习的重要性。教师在进行汉语口语教学的过程中，要把握住教学的方向和重点，教学效果的好坏，体现在学生是否习得了第二语言，因此不断培养学生的口语表达能力是重中之重。
参考文献
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