刘国平
广东省韶关市武江区东岗太阳城小学 广东省 韶关市512029
摘要：游戏教学法有着较强的启发性和趣味性,在激发学生学习兴趣和引导学生自主探究方面有着重要的意义,因而在小学信息技术课堂教学中有着较高的应用价值。积极探索游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用思路和方法,对于提升小学信息技术课堂教学成效和促进学生能力、素质的全面发展有着重要的意义。本文结合小学信息技术课堂教学实践，就游戏教学法在小学信息技术中的应用进行探讨。
关键词：游戏教学 信息技术
1.引言
基于小学生的年龄特点，游戏教学法能够很好地适应当前小学阶段的教学活动。其能够在教学中大大激发学生学习的积极性，让学生更好地参与到课堂学习当中。信息技术在小学阶段不是一门主要学科，学生对信息技术的学习不够重视，需要从兴趣爱好上进行培养，以让学生能够在教师的引导下更加积极主动地去学习，在游戏活动当中让学生得到提升和发展，让学生的能力得到质变，从而提高学生的学习效率和质量。为学生今后的学习奠定坚实的基础。
2.根据学生的实际情况，开展趣味性的游戏活动
小学阶段的学生在性格特点上是比较活泼好动的，这个阶段对于游戏是非常感兴趣的，游戏能够调动学生学习的积极性，让学生更好地参与到课堂学习当中。信息技术教师可以介于这个背景，在课堂教学活动当中设计相关的游戏活动。游戏活动的方式自然不是平时学生玩的电子游戏，而是一种趣味互动的方式，让学生能够在课堂学习活动中有更多的提升。教师应该注意方式和方法，在游戏设计的过程中首先应该注重其趣味化，能够调动学生学习的积极性，这样的游戏活动才是必要的，其次教师应该注重内容与教学中的联动性，在游戏中突出本堂课的重点内容，以让学生能够在游戏中更好地掌握本节课的重点知识。在游戏活动当中让学生对知识点进行学习，通过游戏活动的代入，让学生将信息技术真正意义上作为一项工具进行应用。
例如，在信息技术课堂当中对于word文档当中的图形与文字的处理，在课堂上教师可以让学生用word软件通过图片和文字的应用制作一张贺卡，送给班级中自己最好的朋友。在图片的选择上教师可以提供给学生一些关于祝福的图画，然后让学生自己编写文字，接着对文字的大小、颜色、字体以及特殊标注进行调整，同时将图片以自己喜欢的方式在文字上进行呈现，进而让学生掌握图文混排的方法，最后让学生对贺卡进行评价。学生通过这样一个游戏式应用的过程，自觉地投入到信息技术的学习当中，提高自身对于信息技术的理解，加深对于信息技术的掌握，进而让学生喜欢上信息技术的学习。
3.竞争游戏方式，让学生感受到竞争的成就感
在开设游戏教学活动的过程中教师不仅需要注重游戏的趣味性，同时还需要注重游戏教学活动的竞争性，这样才能够提高游戏教学的实效性。通过游戏教学的竞争性能够明确学生的学习目标和方向性，让学生在游戏活动中能够提高自身的主观能动性。在传统课堂教学中学生处于一种被动的地位，从而学生的学习效率和质量大大下降，通过竞争的游戏活动形式能够让学生主动参与到课堂学习中，在教学活动中学生能够以一种认真的态度参与到游戏活动中。竞争的过程就是学生提升自我的一个过程，教师需要去正确引导学生，在竞争活动中告诫取得名次的学生应该不断进取，不要骄傲，而名次不够理想的学生教师则引导其能够享受比赛的过程，并且能够让学生再接再厉，在下一次活动中取得一个理想的成绩。
如在进行打字训练时，教师可以提前一周让学生做好准备，一周后进行打字比赛，比赛规则是在规定时间内完成指定的素材内容，在这个过程当中没有完成任务的学生淘汰，然后其他同学进入下一轮，以此类推。
几轮过后，最后剩下几名学生需要在指定时间内完成最多的字数才能获得冠军的称号。在这一周准备时间之内，学生能够课前做好充足的准备工作，因此可以大大提高学生课堂学习效率和质量，以让学生在课堂上以一种积极的态度自主进行打字的练习。在竞赛的过程中学生能够集中注意力，在竞赛活动当中学生会有一种沉浸式的体验，学生的目标性非常明确，让学生能够在小学阶段形成一种竞争的意识，在学习过程当中不断提升和锻炼自我。每轮淘汰的学生虽然比较遗憾，但是整个参与感是比较不错的，学生通过竞赛的方式对于信息技术学习有更为深刻的理解，在今后的学习中能够再接再厉。竞赛的目的就是激发学生学习的积极性，使全体学生都能够参与到课堂学习活动当中。无论结果是怎样的，学生在这个过程中必然有更多宝贵的收获。
4.应用游戏教学提升学生探究和应用能力
在教学过程当中教师可以让学生进行自主探究实践的活动，让学生在课堂上能够自主进行一些学习活动。以往课堂教学过程中教师更多偏向于自己对知识点进行讲述，然后让学生进行相关的练习工作，这样的方式显得比较机械化。信息技术是一个充满无限可能的学科，在学习的过程中教师应该让学生自主进行探究和实践，发挥学生的创造力和想象力，从而让学生能够提高自身的学习能力。
比如在学习声音录制的内容过程中，教师完全可以让学生自主进行探究和实践。在游戏创设中教师可以让学生以小组为单位展开互动，学生掌握基础的操作后，教师让小组学生进行竞争，小组学生通过不同物体进行摩擦，其所产生的声音进行录制，然后不同小组之间互相猜测音频中所包含的物体，学生能够通过对音频的反复调试和分析最后发现所应用的物体。在这个过程中既提高了学生学习的积极性，又提升了学生的探究和应用能力。
5.游戏教学活动在信息技术教学中应用的意义
信息技术的教学对于学生的成长和发展是比较关键的，小学阶段是一个启发的过程，通过游戏教学活动的方式，让学生能够在学习过程当中对于知识点的理解更加深刻，同时能够激发学生学习积极性，让学生能够在学习过程当中主动参与到课堂学习当中，并且能够通过游戏教学法的应用让学生在课堂上形成良好的学习习惯和思维意识，让学生能够在学习活动当中提高自身的学习能力。通过游戏教学法的应用，让学生在学习中加深对于知识点的应用，同时让学生学会树立目标来提升自我。今后的社会发展信息技术的应用必然是主流，在信息技术当中需要学生的创新意识和自主探索能力，通过游戏教学法使学生在游戏当中提高自身的创新能力，对知识点进行灵活的运用，最终使学生取得理想的成绩和表现，为学生今后的成长和发展奠定坚实的基础。
6.结束语
综上所述，在本文中对于游戏教学法在小学信息技术的应用进行探究和分析，以让学生在课堂学习活动当中不断提升和锻炼自我，在学习过程当中激发学生学习积极性，使学生能够主动参与到课堂学习活动当中，同时在学习中能够为学生形成良好的思维意识，最终促进学生在游戏活动当中取得进步和成长。
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