刘鸿涛
内蒙古额尔古纳市教育和科技局综合保障中心 022250
【摘要】初中信息技术教学通过对较为基础的电脑工作软件的讲解，给学生提供最基础的电脑使用知识。最近几年，互联网对人们生活的影响越来越大，人们依靠电脑、手机就可以保证交通、购物和学习等方面的正常运行。因此，在这种互联网是最强音的时代背景下，初中生学习信息技术就变得更加重要，越来越多的学校开始重视初中信息技术教育。本篇文章针对“互联网+”背景下初中信息技术教学策略进行分析研究，希望起到参考作用。
【关键字】互联网+ 初中信息技术教学 策略
【正文】在初中教学中，信息技术并不参与国家统一组织的中考的，因此很多学校的信息技术课程往往被默认为娱乐课程，学生和教师都不注意信息技术知识的学习，导致初中信息技术教学达不到教育部门的要求成为了可有可无的学科。但是互联网高速发展的当下不允许这种情况的继续发展，国家和学校渐渐意识到了这门课程对学生日后发展的重要性，鼓励教师将互联网与信息技术教学融合起来，更好的发挥互联网教学的优势。
一、初中信息技术教学现状和存在的问题
1.1学生水平参差不齐
学生的家庭环境并不相同，因此学生们接触电脑的年龄也存在差距，对电脑的感兴趣程度也不同。并不是所有学生都有机会在学校外面学习和使用电脑，因此教师在教学时班级内的学生水平各不相同，给集体教学这种教学模式带来一定的难度和挑战。许多学科的学习都存在天赋这种现象，有的人对这门学科感兴趣或是比较敏感，学习的效果就会很好，有的人却认为这门学科索然无味，学起来也比较吃力，学习信息技术也存在着这种情况，这也是导致教学质量不均匀的重要原因之一。
1.2教学时长短任务重
因为信息技术在初中是一门不参加中考的学科，学校分配的学时比较短，但是教育部门规定的学习内容较多，这就让学时和课程之间产生了矛盾，规定的学时内课程没有办法进行仔细的讲解和巩固，但是如果进行细致的讲解那么在规定的课程内就无法完成任务，这就考验教师从时间和效果上双重考虑进行教学。不光考验教师的教学水平，也给学生的学习带来了很大的考验，无形中增加了学生的学习任务，或是影响学生的学习效果。
二、“互联网+”背景下初中信息技术教学的策略
2.1因材施教分层教学
由于学生之间的差异引起的教学差异教师可以通过分层教学解决这种问题。
教师可以采用分组的形式进行计算机课程的学习，组内不同层次的学生互相指导、互相解决问题，从而达到更好的学习效果。教师可以利用互联网进行分组、计分、统计等方式展示小组学习的结果，这种形式让学生们产生竞争感，从而产生对信息技术的学习兴趣。竞争感是最能激励学生学习的方法之一，针对计算机课程的学习科学有效。不同层次的学生在小组内发挥了不可或缺的作用，学习到了更多的课程知识，训练了自身的责任意识和团队意识，让学生们更具备责任心和自信心。
例如，在电子工业出版社初中信息技术教材第一册第一单元第二课中，本课主要是关于系统的讲解，最基础的就是电脑的开关机和记事本等软件的使用，对于低年龄段的儿童刚开始接触电脑难度是较大的，教师通过给学生进行分组让学生完成针对电脑操作的任务，学生在组内相互提问，相互讲解，有问题组内解决，渐渐提升学生的计算机水平和能力。
2.2互联网兴趣教学
通过互联网可以观看视频、听音乐、做游戏等等，互联网的形式是多种多样的，在教学中可以利用互联网的形式有很多种，互联网上与信息技术有关的专业课程教学视频和资料非常之多，教师可以合理利用这些资源进行辅助教学，从而提高信息技术教学的效率。互联网丰富多彩的教学形式在一定程度上是对学生的一种吸引，学生们在学习过程中需要多姿多彩的教学形式，更能激发起学生们对这门课程的学习兴趣。
例如，电子工业出版社初中信息技术教材第二册第二单元第八课，这一章重点介绍了关于电子邮件的使用，教学生收、发和编写电子邮件，教师可以帮助同学们申请电子邮件的账号，让同学们通过电子邮件进行交流，让学生们练习电子邮件的使用和发送。这种方法可以促进班级内学生的交流同时巩固了本单元学习的知识，一举两得。教师给学生们布置电子邮件的任务，根据学生们的家庭情况，可以让学生们课下完成。
2.3互联网作业
通过留作业的形式可以巩固学习过的知识，信息技术课程也可以通过留作业的形式进行学习，互联网作业的形式不单单只是信息技术基础知识的考察，还可以是课程学习的练习，通过小游戏等形式，让学生体会到信息技术的魅力。
【结束语】“互联网+”与各个行业相结合都提供了极大的帮助，互联网与教学相结合是教育史上的一次巨大改革，给教育的形式带来了巨大的改变。但是教师在利用互联网进行教学时要考虑到互联网教学带来的利与弊，正确对待互联网的应用，不能过度依赖互联网进行教学。信息技术教学本身就是与计算机互联网相关的学科，所以互联网与信息技术的结合更加容易更加全面，教师应充分发挥互联网教学带来的优势，将初中信息技术教学落到实处。
【参考文献】[1]赵俊勇.“互联网+”背景下初中信息技术教学策略分析研究[J].中国新通信,2021,23(03):166-167.
[2]王瑞军.“互联网+”背景下初中信息技术教学策略探讨[J].天津教育,2021(04):147-149.