李昕潼
云南经济管理学院 650000
摘要：在“互联网+”教育新教学形式下，充分利用互联网开展线上教学模式，是我国现代教育教学改革发展的必然趋势。根据教育部积极推进信息技术与教育教学深度融合的现代化教育核心理念，我国目前依托于互联网技术的线上课堂资源已日趋多样化。学生可以通过网络资源自主学习，教师也可以通过学习网络优质课程提高自身授课水平。
关键词：医学免疫学； 互联网＋； 教学改革； 探索
引言
教育部要求高校对新型病原体进行肺炎治疗，并要求他们在流行期间逃学停学。这一要求反映了教育部门在强调教师生命安全的同时采取措施确保教育和教育秩序的有效性的责任和作用。在一个迅速发展的社会中，教师和学生习惯于迅速竞争的环境，而社会的流行则阻止了休息，使教师有机会重新思考。适应和控制的新型教育是高校教师面临的一个新问题。教师如何教学生如何遵守规则解决问题。三溪医学院全体教师在充分了解新学期整体授课情况的基础上，积极参加网上研讨会，调整课程，完善教学内容。教师团队在网上学习过程中提出的一些想法与他进行了讨论。
一、“互联网＋”时代背景下医学院免疫学教学改革的意义
“互联网+”是一项新的工业革命，通过在传统行业中使用互联网思想和技术，并在通信技术的支持下，与传统行业紧密集成。当今时代互联网如何与医学免疫学生物学相结合，是医学免疫学教材有效实施互联网教育与传统教育相结合、相辅相成的多种教育模式的必然要求。因此，重要的是在“互联网+时代”背景下研究医学免疫学改革的具体模式，并开发更好的学习经验、前瞻性学习经验和良好的终身学习习惯所必需的新型网络化、数字化和个性化教育形式。
二、优化教学设计，推进深层次在线学习进程
促进高层次学习，使教师能够在情感、行为和认知层面进行在线培训设计。通过运用接触策略、参与策略和激励策略来提高网络学习的自主性，促进紧张、情感化的学习，例如:b .投票、解决问题活动、就业介绍。改进行为层面的学习，注重反馈策略和互动策略，提高网上课程的范围、深度和频率，例如。b .研究生学习和在线课程。提高认知层面的学习，加强问题策略，重塑和扩大策略，整合知识，提高学生分析和解决问题的能力，如关于资源研究、思想总结等的网上活动。通过建立多层面在线互动模式，教师的角色成为学生的导师和同伴。学生不仅要让学生有机会使用他们的在线资源实现高效的自学功能。学员提供的服务包括领导力、咨询、提问等，主要用于在线课堂交流和组织研究。山西医科大学积极与超新星合作，获得良好的平台支持。Micron Learning组在创建网上课程时侧重于丰富的学习内容、优化培训材料、链接培训资源、学生实时互动和反馈学习效果以及网上培训。培训团队使用预先录制的课程上传星际学习内容平台，使学生可以在手机和计算机上查看教学视频，而无需考虑时间和地点。教师在上课前发放电子版教材，建立任务清单，引导学生进行练习。在线研讨会以同步课程、现场直播、问卷调查、讨论等形式进行沟通和提问。职位；课后公布考试，学生在适当的时候复读。教师通过使平台教程数据集动态化做出明智的决策。
三、建设信息化的混合教学模式
新课程基本改革的基本思想是教育要“人性化”，即“一切都是为了每个学生的发展”。
这意味着教师必须尊重学生之间的差异，这在课堂上很难看出，学生的知识和技能也不同。但是，由于当今大多数高校仍然注重课堂教学，因此最好将“互联网+课堂”组合教学模式与互联网的优势结合起来。通过反向课堂、微型课程、Mu教学、PBL教学等，改善学生的听力体验和课堂参与。通过上传培训材料、录制录制培训视频、演示网络资源以及有选择地调整网络资源以满足您的需求来学习学生。评价制度正在改革，重点是评价的编制，教师可以利用网络交流、视频之声、网络问卷等的优势，通过开展网上练习、全面的课后任务、进行阶段审查等，提高学习和生活水平。本教室将医学免疫课程分为免疫学基础和免疫学基础两个单元。这包括但不限于免疫系统的组成、免疫反应规则和免疫机制。一般内容是抽象的、概念性的多层面的，为临床免疫学领域的研究奠定了基础，因此这一部分主要通过普及LWL教学，简化了学生的小型教学课程的创建。临床免疫学领域主要关注免疫系统异常功能引起的疾病的诊断、预防和治疗。本节重点介绍知识的应用，以便在尝试使用CBL教师和鼓励学生使用互联网的Tbl(分组指导)教材时，积极进行分组讨论和报告，从而提高了理论学习测试的平均成绩，广大学生对这种方法取得进展感到满意。
四、资源共享，建立实验课公共技术平台
一个综合实验平台为学生提供了良好的学习和实验环境。随着技术进步，新的实验仪器得到广泛应用，对实验仪器的需求也在增加，实验费用也在增加。许多实验课程由于过时的设备和缺乏相应的实验条件而难以进行。该实验室通过协调实验教学的研究平台，向学生展示了流式细胞测试、免疫衰弱等当前的免疫主流技术，但仍存在时间冲突、空间不足、学生全面学习困难等问题。「工作要好好的，我们要先用你的仪器。采用现代硬件和软件设备进行实验，开发统一、共享的实验教程和课程平台，是培养学员实践能力和认知能力的重要前提。构建高效、高效的资源共享试点平台，满足实验室设备的技术要求，不浪费未用资源，促进教学演示，深化教学内容；通过提供成熟的技术体系，该课程不仅可以与理论相协调，而且可以与最新技术相协调，从而增强科学的活力，提高学生的实践和创新能力。
五、教学效果评价
将互联网元素无缝集成到传统课堂中，吸引了大部分课堂。借助强大的统计功能，该教室可提供真正有效的学生课堂教学，从而延长学习时间并提高有限课堂教学的有效性。①预发布阶段，学生选择知识难点，教师根据学生选择结果对课程进行更有针对性的解释；①上课时，教师利用立即提交彩虹音乐来促进学生积极参与课堂活动，这既有助于教师不断了解学生的学习情况，也有助于教师加强提问和讨论，并监督学生监督课堂学习；①课堂实况记录使学生能够通过反复播放课堂内容来发现差距。此外，课堂播放有助于在考试前学习，而不是处理PPT记忆。(在教学中插入网络视频和动画解说，使教学更加有趣，激发学生的学习热情。)(iii)结合临床试验，鼓励学生解决课堂上获得的知识和技能研究的实际问题，从而提高学生的自立能力和创新能力；①在网络平台上向学生展示优秀的成绩，通过树立学习榜样激励学生和其他学生积极参与。
结束语
总体而言，医学免疫学是学生培养高素质医学专业人员所需的基本医学专业研讨会。但是，传统的教学活动很难实现，教学内容少，任务重，学生之间差别很大。a)在“互联网+”的背景下，医学院的教师应彻底重新思考他们现有的教学模式，并对教育提出更多具体建议；结合传统教育体系利用互联网的优势，开发适应“互联网+”背景的医学高等教育发展模式，有助于培养满足新时期需要的高质量综合医疗专业人才。
参考文献
[1]樊卫平,王艳红,罗旭光,范国权,郭海秀.医学免疫学教学中的思想政治教育[J].中国免疫学杂志,2019,35(23):2916-2918.
[2]郑海筝,闫枫.免疫学检验教学中开展层次化精准教学的探讨[J].中国卫生产业,2019,16(32):159-161.