房春娟
吉林省白山市靖宇县靖宇镇明德小学
【摘要】：“差点教育”是以学生为基础，以学生为主导促使学生全面发展的新理念。“差点教育”是指导出学生有多元性，自主性，创造性和发展性学习活动的开展决定的课堂的效率，通过阅读将学生带入文本中，体会文本之中的环境从而提高学生的阅读能力。
【关键词】：差点教育；学生；阅读能力
引言
“差点教育”是教育者通过关注学生个体的自我发展，自我反思然后教育者在激励学生促使进步。其中的重点在于尊重学生的差异观察学生的缺点，相互之间学习优点从而缩小学生之间的差异，为学生营造更有助于逐步提升发展有利环境，是他们身心获得健康发展，达到理想教育效果。调查研究发现，学生因为家庭受教育环境、成长经历和学习技能特点，导致他们在情感认知、思维能力方面出现不同差异。长此以往，学生在个体发展中水平差距会逐步拉大，进而扩展到阅读理解能力不同程度缺乏，对语文素养提高产生不利影响。因此，在差点教育理念背景下开展提高学生阅读能力研究，更加符合当前教育教学发展要求。
一、差点教育理念下加强学生阅读能力提高研究的意义
随着电子通讯技术的高速发展，人们的阅读方式也出现了多样性变化，阅读方式也更加趋于多元化。无论时代怎样发展，阅读始终是人类获取知识，了解信息的重要方式。学生通过展开积极有效阅读可以促进问题理解能力提高，激发想象思维，拓展知识面，进而促进情感内涵的深入拓展。为语文能力提高和综合素养发展起到重要促进作用。因此，在核心素养以及新课程教学改革背景下，加强学生阅读能力提高培养具有重要现实意义。
一、在差点教育理念下提高学生的阅读能力的策略研究
(一)以差点教育为指导进行精读
通过文学情愫来带动学生，语文的学习离不开感情的调动，要想引起学生的感情就得回归课本。课堂上，朗读名作最能引起学生的情感共鸣，推荐学生多阅读一些通俗易懂的文章，不要以娱乐为共同话题。当有人在班级里面，讨论游戏的时候旁边的学生可能会听的比说的还有兴趣，这就导致了对游戏的痴迷，相反以学习来讨论的话，旁边的人可能会好气他们为什么会交谈的这么津津有味，回家之后就会搜索阅读。促使他们在阅读同时自然展开问题思索，形成必备的学习技能。
古人说：“学而不思则罔”。在阅读理解中，当当遇到感到难以理解的一些科技类的名词时，就要静心来展开思索。
想一想全文主要讲了什么？说明了什么？自己得到了什么启示或教育？学会了什么？在一边阅读一边思考中，使难以理解的问题通过形象化思维拓展，形成清晰的思维主线。
(二）以差点教育为指导提升学生阅读意识
在信息时代的背景下，学生的课余生活丰富，娱乐方式有很多，正是因为这些因素，学生的阅读意识匮乏，需要让学生有自我提高的意识来进行阅读。
只有以差点教育为知道提升学生的阅读意识，才可以使学生在差点中找出差距，明白阅读的重要性，纷纷重视阅读学习，为自己的未来打下良好的阅读基础，能够通过阅读来强化自己的认知水平，丰富自己的阅读知识量，让自己真正变得爱上阅读。
阅读意识是阅读者针对阅读对象所产生的心理反映，阅读意识的好坏直接影响到阅读效果的优劣，所以要经常看一些自己感兴趣的书。激发学生从小产生浓厚阅读兴趣，并逐步产生主动阅读意识，使阅读过程不是枯燥的，而是充满情趣。
要为学生提供广阔的阅读选择空间，让学生选择自己喜欢的书籍，在阅读中逐步提升自己的阅读意识，如此定会让自己在阅读方面获得真正地成长，令自己掌握阅读技巧，从而明白阅读的重要性。还可以组织学生开展有关阅读的班会，让学生可以在班会上畅所欲言，说出自己的所感所想，从而更加有效地帮助学生树立良好的阅读意识，更好的开展阅读学习。
(三）以差点教育为基础改变学生的阅读方式
阅读教学高效开展主要目的是，通过形式多样阅读活动开展，使学生逐步形成良好阅读习惯，并努力使阅读成为一种技能。
每位学生都有自己的阅读方式，但为了可以静心的阅读最好可以用纸质版书籍来阅读，而不是电子书等。当我们在阅读的过程中遇到难以理解的，不会的，不能停留在那一个地方，我们要学会适当的跳跃，一遍没读懂可以再来一遍，读完之后在联系上下文来理解 在者阅读的过程中要注意力集中，做任何一件事三心二意总是干不好的这也就说明这个时候你还在读书可能不会提高效率的。教师在教学课堂，深入研究分析影响阅读能力提高的问题现状，引导学生只有并做到坚持不懈，才能使语文知识能力和综合素养获得发展提高，并真正融入到阅读意境中，感受文本蕴含的真谛。并真正体会到书籍真正想要表达的思想，所以适当的改变学生的阅读方式才能提高阅读能力，可以每一次都有深层次一点的感悟与心得，要精益求精而不是一味的略读。
(四）以差点教育为基础丰富学生的阅读内容
差点教育重点强调的是学生的差异性，是教育活动的开展要学生个性的发展，要重视学生与学生之间，学生个体的差异。并以此来促进学生和学生之间，学生自身的进步。只有学生自身可以亲切的感觉到教育者对他的关注，对他抱有的幻想才能使他激发潜力，使他进步。我们也可以观察到在不同年龄阶段的学生的认知是有很大差距的，所以根据不同年龄阶段来选择合适的阅读方式和阅读书籍。不同年龄的人对于书籍有不同的理解和感受，所以可以选择合适的书籍来提高自己的认知和阅历。书籍的类型多样化，学生想要提高自己的阅读能力可以多看文学书籍或者名人名著来提高阅读能力，这也是可以提高学生的思维方式与想法认知的。在选择一些著作时也不要盲目的更风，要选择自己所感兴趣并且有意义的书籍。
结论：综上所述，在差点教育理念背景下，
教师只有不断提升阅读能力，才可以使学生在差点教育理念下获得真正的成长，相信本文的研究和分析，是能够为教师们提供具有参考价值理论信息的，使学生喜欢上阅读，并且在阅读中增强语文知识了解运用兴趣，促进语文知识学习效果提高。
【参考文献】：
[1].黄宝国.差点教育理念的生成与发展[J].教育之家,2019(08).
[2].钟淑秋.浅谈如何有效提高学生的阅读能力[J]教育园地,2019(09