周佳 董唯
黑龙江护理高等专科学校 黑龙江省 哈尔滨市 150086
摘要：近段时间以来，新冠肺炎疫情给社会带来了巨大的冲击，同时，疫情也为高校思政课教学提供了经典的教育素材，教师必须要将战疫元素融入到思政课堂之中，紧扣立德树人的根本任务，引领学生建立正确的价值取向，做高品质、高追求的新时代人才。本文就高职院校思政教学中如何融入疫情防控育人元素进行了探讨和研究，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。
关键词：高职院校、思政课程、疫情防控、育人元素、开展策略
引言
在高职院校教育过程中，思政课是一项非常重要的组成部分，其能够帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。新冠肺炎疫情出现以来，在中国共产党的领导下，中国人民进行了一场伟大的战疫斗争，以最快的速度遏制住了疫情，恢复了经济的正常运转，相比较西方国家而言，中国特色社会主义的优越性很好的体现了出来，本文主要探讨高职院校思政课教学中如何融入疫情防控育人元素。
1利用战疫育人元素引领学生们的价值取向
无论是在疫情防控速度、疫情防控效果，还是社会执行力方面，中国都要远远好于其他国家，因此，我们可以把战疫行动作为契机，引导青年学生的价值取向。教师要充分思考“培养什么人”，这是思政课堂的核心问题，总体上而言，教学过程可以从以下几个方面进行创新：
1.1积极开展战疫全过程教学，充分体现中国社会主义制度的优越性
在高职院校思政课程开展过程中，教师要多方搜集战疫方面的相关资料，为学生们开展专题报告研讨会，要从多个角度设置教学内容，包括抗疫历史、中国制度、中外对比、人民力量等等，从多个角度讲解中国人民的伟大党的领导的正确性以及中国制度的优势、例如。火神山医院、方舱医院的迅速搭建充分体现了中国人民强有力的建设速度；钟南山等科学家担当起了中国抗疫方面的主心骨；全国医护人员和志愿者的无私奉献体现了中华民族的精神力量。以上种种内容都能够充分彰显中国制度的优势，表明中华民族的伟大。通过细致的专题学习和讨论，能够让学生充分认识到我国社会主义制度的优越性，加强爱国热情，提升自我的奉献精神[1]。
1.2要有效推进战疫精神教育，帮助学生构建科学的社会主义价值观
高职院校思政教师要积极响应党中央战略部的号召，通过课堂教育推进战疫精神，让学生认识到中国是人民当家作主的国家，党中央始终心系人民，把人民的生命安全放置在第一位。在疫情防控过程中，有太多的感人事迹体现出了党中央对于生命的敬重，因此，在教学过程中，教师要贴合实际的案例开展教学，将生命、自然与思想结合在一起，从而培养大学生建立正确的三观。要鼓励学生积极思考，并且以小组为单位开展讨论，分析疫情中大我与小我之间的关系，建立正确的生命观和自然观[2]。
1.3要认真开展疫情防控专题教学
在形式与政策模块中，教师要紧跟时事，立足于抗疫事件开展专题教学，紧跟疫情形势关注，时事聚焦热点。要带领学生充分研究和分析中国政府抗疫的具体举措，并且与其他国家进行对比，从而了解中华民族优秀的执行能力和坚决的抗疫决心。在这个过程中，也要引导学生运用马克思主义的辩证法思想去理解抗疫中的各种事件，从全球范围来看，人类属于命运共同体，没有哪个国家能够独善其身，只有紧密配合，共同抗疫，才能够实现全人类的和平与繁荣。
2结合战疫措施，优化高职院校思政课教学过程
2.1提高思政课教学的广度和深度
高职院校。
思政课程教师要充分应用云计算，即使学生们被封闭在家也能够通过网络开展学习，从而及时开展思政课程让课堂发挥主阵地的作用，教师要充分做好备课工作，将疫情危机转化为教育契机，为学生们搜集多元化的抗疫故事，通过对于现实教材的分析和研究，让学生们了解到中华人民的伟大精神，让思政课程能够充分与日常生活进行结合。同时，高职院校要组建优质的思政课教师队伍，鼓励教师打造高质量的云端课程，并且及时上传平台，让学生能够随时随地的开展网上学习。只有充分将大数据技术与思政课教学有机结合，才能够把握碎片化的时间，提高教学效率，让抗疫故事和抗疫精神及时的传递到学生们的心中，让思政课程更加具有实时温度和价值深度[3]。
2.2推动思政课程的革新与升级
随着新课程改革的不断推进，以人为本的教育理念已经深入贯彻到了各个教学阶层，在高职院校思政课程开展过程中，我们也要推动课程设计的革新与升级，要将思政课程精神与其他学科进行有机结合，这要求高职院校各学科教师积极发掘疫情防控育人元素，在各个学科之中有意识的融入部分德育教育，充分利用新冠疫情教材开展教学，从而充分发挥抗疫的作用利用起抗疫的价值，让全体学生能够与祖国共同成长。新冠疫情与学生和教师息息相关，每个人都有亲身经历，可以鼓励学生们将自己印象深刻的事例进行讲解，与其他同学开展交流，让思政课教学更加贴近生活。然后，教师立足于学生们的所见讲解国家集中力量抗击疫情的重大举措，引导学生认知党中央集中统一领导的政治优势，这也能够促进学生群体传承和弘扬团结奋进、迎难而上的精神。
2.3充分利用云课堂等信息技术，拓宽思政教学渠道
随着网络计算机技术的不断应用，社会朝着信息化智能化的方向前进，在教育方面，云课堂、微课等新兴资源有效丰富了课堂开展形式，提高了课堂教学效率。同时，5 g等新兴技术的兴起为云课堂的应用提供了有效的技术支撑，其在信息沟通和抗疫方面也发挥了重要作用，在疫情期间，很多学生只能够居家学习，学校通过钉钉、微信、云课堂等手段对学生开展远程教学，师生之间通过在线平台的形式进行沟通，这为思政教育的持续开展提供了有效保障。目前，我国的抗疫成果非常显著，战疫工作已经告一段落，但是信息技术远程教学的方式是值得借鉴和应用的思政教学渠道，要与时俱进，不断创新，大胆利用网络渠道传播社会主义核心价值观，提高学生们的思想修养。
2.4不断健全和完善思政课教学的方向
首先，要大力开展爱国主义教育。在高职院校思政课开展过程中，爱国主义教育是核心内容，一个人只有热爱自己的祖国，才能拥有伟大的奋斗目标，积极上进，为社会作出贡献。教师要善于分析资料，将党领导人民抗击疫情的伟大实践细致讲解给学生，将其作为爱国主义教育实践教材，培养学生们的爱国主义热情，鼓励学生将这种爱国热情内化到一言一行，指导自己的日常行为，做一个大写的人。要听党话、跟党走，坚持中国特色社会主义理论自信，让爱国成为校园的主旋律。
其次，要加强法治观念和文明素质教育。没有规矩不成方圆，学生必须要充分遵守法律，提高自己的文明素养，只有每个人都按规矩办事，疫情防控才能够更加有效。抗疫是一场人民战争，需要每一个人都充分承担起自身的责任，积极配合执行疫情防控的规定，每个人都要如实禀报自己的行踪、接触史。学校要加强宣传工作，开展疫情防控违法乱纪警示教育，从而在侧面约束学生们建立起法治观念。
总而言之，高职院校思政课教学中融入疫情防控育人元素是一项非常重要的工作内容，防控是最好的课堂，我们必须要充分带领学生们了解中国抗击疫情的伟大实践，并以此作为爱国主义教育教材，帮助学生们建立起正确的三观，为社会培养高素质人才。
参考文献：
[1]唐鸿. 抗疫价值元素融入高校思政课“概论”教学探略[J]. 高教论坛,2020(09):13-15.
[2]起联玉,刘惠玲,索玉兰. 实现两个转化：学生获得感视域下上好思政课的关键[J]. 昌吉学院学报,2021(01):61-66.
[3]陈洪诚. 后疫情时代抗疫档案融入高校思政课教学[J]. 办公自动化,2021,26(03):48-50.
课题编号SJGZZ2020017
课题名称 疫情视域下高职院校课程思政机制研究
作者简介：周佳 女 1965 黑龙江 本科 副教授 思政教育