吕晓梅
山东省济南市钢城区里辛初级中学 山东 济南 271126
摘要：推动生物教学在新时代传承中华文化的理念、智慧、气度和神韵，推动中华优秀传统文化在青少年群体中发扬，增添青少年身为华夏子女内心深处的自信和自豪感，让中华优秀传统文化转变成为中华民族青少年的基因。利用班本课程时间，在六年级的课堂中进行多种尝试。
关键词：中华优秀传统文化；生物学；班本课程
党的“十四五规划”和2035年远景目标中明确提出，在“十四五”时期推进社会主义文化强国建设，到2035年建成文化强国。习近平总书记也做出强调：“在历史长河中，中华民族形成了伟大民族精神和优秀传统文化，这是中华民族生生不息、长盛不衰的文化基因，也是实现中华民族伟大复兴的精神力量，要结合新的实际发扬光大。”习近平总书记高度重视中华优秀传统文化的传承发展，为传承和创新发展中华优秀传统文化指引了方向。
经过各界的努力，近年来，在我们的校园中出现了让人欣喜的新气象。学生们哼唱的多是或唯美感伤或奋进激昂的国风新歌曲，很多学生系统的学习了古筝、二胡、葫芦丝等民族乐器，相声、三句半演化成了学生们的潮流对话模式，周末时间，身着汉服成为街头的一道亮丽风景线。
如何能够推动生物教学在新时代传承中华文化的理念、智慧、气度和神韵，推动中华优秀传统文化在青少年群体中发扬，增添青少年身为华夏子女内心深处的自信和自豪感，让中华优秀传统文化转变成为中华民族青少年的基因？结合学校教育教学实际，我利用每周一节的班本课程时间，在六年级的课堂中进行了一些尝试，下面谈谈自己的教学实践，以供同仁们参考。
一、探寻身边的教材，让学校成为天然课堂
在我校中心，有一棵50余年的垂柳，以其勤奋赶早、丰盈低调、顽强无畏的品质，成为我校精神的象征。此外，校内还栽种有松树、柿树、银杏、牡丹等，是生物学宝贵的天然课堂。通过组织学生找寻四大类植物、介绍形态特征、品诗赏词等几个过程，进行拓展学习。
探寻藻类植物时，所有同学异口同声的说：“在小池塘中！”同学们用手直接去捞水绵，滑腻腻的感觉引得同学们哈哈大笑。课本中提到的几句古诗，“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”展现在同学们的面前，亲身体会到了利于藻类植物生长的环境条件。
种子植物中的裸子植物，是较难理解的一部分内容。我选取银杏树结种的时节，提前蒸制了白果，与同学们重点观察、品尝了银杏的种子——白果。“尽日苔阶闲不扫，满园银杏落秋风。”“满地翻黄银杏叶，忽惊天地告成功。”几首朗朗上口的古诗，让在银杏树下品银杏的同学们体味到了古时文人雅客的意境和韵味。
被子植物，同学们选取了我校校树——垂柳。“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”“最是一年春处好，绝胜烟柳满皇都。”没等我们走到柳树旁，同学们便纷纷朗诵出了多首与柳树有关的古诗。恰逢柳絮飘散，同学们仔细观察了柳树的果实，更是对“有些果实表面有翅或毛，适于随风飘扬，帮助种子传播”的教材内容有了亲身的体会。
二、拓展多变的形式，让课堂成为梦想的舞台
在一年学校元旦晚会后，很多小演员身着汉服、旗袍、马褂等各种中国传统服装，在校园内摆出舞台姿势拍照留念。这激发了我要把这美好的一幕搬到课堂上的想法。
一开春，我与同学们在校园中仔细观察了花的结构，区分了单性花、两性花、虫媒花、风媒花等多种类型的花。设计了一个小节目——民乐伴奏伴舞《化蝶》，帮助学生理解传粉过程。我邀请了一名同学用二胡拉奏中华传统名曲《化蝶》，三位女同学化身小蝴蝶，身上粘上双面胶，用小米来模拟花粉，表演蝴蝶传粉的过程。六年级的学生纷纷沉浸其中，渐渐变得出奇的安静。几位表演的同学，虽然表演只有5分钟，但他们在课下做足了准备，他们的身上仿佛闪烁出了一丝大师之光。
种子萌发的实验，是同学们利用寒假时间，在家中进行的。很多同学把自己养殖的豆芽制作成了菜肴，端上了年夜饭餐桌。看到班级群中各家丰盛的年夜饭，何不让同学们来一场报菜名大赛？开学第一节课，经过激烈的比拼，一名同学以报出31个菜名的傲人战绩获胜。一场小竞赛，同学们的记忆力、口才、临场应变能力都得到了锻炼，每个人都站在舞台的中央成为了主角。
三、丰富多元的知识 让学生成为学习的主人
多年来，我校积极开展“叙事德育”实践活动，通过激扬生命的励志式叙事、动人心弦的体验式叙事、发人深省的自悟式叙事、感人至深的感悟式叙事等行之有效的叙事形式，借助事件本身所蕴涵的道德价值观，去理解人生、理解自己、理解他人和社会,达到道德自我建构的目的。
借助学校的平台，我设计每节课让学生自主叙述两个与植物相关的中华传统故事。同学们用发现的眼睛，从身边事中探寻兴趣点，探索其中的故事，探究其中的道理。教师退居幕后，让学生成为主宰学习的主人，用叙说引领行为，促倾听内化习惯。
一位同学讲述了隋炀帝亲自在新开的大运河两岸种下柳树，并御书赐柳树姓杨，享受与帝王同姓之殊荣，从此柳树便有了“杨柳”之美称。打破了很多同学认为古诗文中“杨柳是杨树和柳树的合称”的错误想法。
校园中的牡丹鲜艳多姿，谁能想到它却是不畏强权、坚守气节的百花之王。武则天饮酒赏雪，写下诗句命百花绽放。第二天，除了牡丹，其余花都开了。武则天大怒，焚烧牡丹，并扔到洛阳邙山，欲将牡丹绝种。谁知牡丹在洛阳邙山长势良好，人们纷纷前来观赏牡丹，赞赏牡丹的高大气节。
校园的柿树，引发了一位同学讲述朱元璋知恩图报的故事。朱元璋年少家贫，几近饿晕，看到一棵柿树正熟，便摘下柿子饱餐了一顿。当上皇帝后，朱元璋广种柿树，不忘柿树的功劳。
对生物课程与班本课程结合，拓展中华优秀传统文化的实践，有赖于学校给予的大力支持，我做了初步的探索。其中，遇到了很多问题，比如，自身的知识匮乏、课程设计不周到、学生准备不充分、课堂纪律的难维持等等，这也留给了我进步的空间。我会继续秉持学校“礼信教育，幸福人生”的教学理念，弘扬“知书达礼，笃信好学”的校训，争做“四有”好老师，精益求精上好每堂课，助力学生逐梦筑梦圆梦。
参考文献
[1]梁存泽.浅谈生物教学如何与中华传统文化相结合[J].中学生物教学,2016(07).
[2]陈雪华.浅谈中华传统文化与中学生物课堂的结合[J].试题与研究：教学论坛,2019(09).
[3]徐斌华.基于中华优秀传统文化的节庆班本课程的开发与实践[J].天津教育（下半月）,2019(012).
作者简介：吕晓梅（1987—），女，山东济南人，本科，中学生物教师，作者单位：山东省济南市钢城区里辛初级中学。