黄中巧
南宁市第二十四中学 广西 南宁 530001
摘要：随着科学技术的发展，我们的生活也发生了巨大的改变，科技给生活带来的便利性已经极大的改变了我们的生活方式。而在教育教学方面，科学技术也带来了极大的影响。信息化时代，学生不仅能够在课堂中进行学习，同时也可以进行线上学习，这种融合线上、线下教学的方式可以帮助学生更好的完善自己，同时不受地点的限制，让学生能够根据自身情况进行课程学习。在这种教学方式的带动下，语文教学就显得更加方便了。老师可以通过课堂教学向学生传授知识，也可以通过线上教学帮助学生完成各种补充教学，充分利用了学生的线下时间，还能够让学生之间有更多的交流与互动。如今有很多学校老师利用这种方式进行作文的互评，学生利用互联网设备对同学的作文进行评价，这样能够很好的帮助学生相互学习。本文分析了混合式教学中作文互评的作用，同时针对这种教学方式提出了相应的建议。
关键词：混合式教学，互联网，作文互评
引言：语文教学中作文往往是一项难点，老师在教学过程中通常只能够向学生传递相应的写作手法和写作技巧，而学生面对这种抽象的教学方式无法得到真正的锻炼。并且语文的写作需要进行大量的积累和训练，学生需要不断积累素材，取他人之所长，然后才能够有自己的写作特点。但是学生在课堂中的学习时间有限，无法保证自己能够有充分的时间进行练习。而信息技术和互联网的普及，为学生的作文教学提供了有力的保障。老师可以利用互联网设备让学生进行线上作文练习，通过网络技术向学生提供相应的作文素材，同时学生也能够利用网络搜索自己感兴趣的事例，在这种线上与线下教学相结合的方式下，学生能够更好的提升自己的语文写作水平。同时为了能够更好的让学生懂得如何写好作文，许多老师开展了学生之间的互评练习，让学生彼此之间对作文进行评价，能够发现自身也存在的相同的问题，同时还能够学习其他学生在语言表达和结构安排上的优点，能够让学生在实践中进一步提升自己的写作能力。
一、作文互评在混合式教学中的重要作用
1、充分利用互联网资源，增加学生之间的交流合作
在线同伴互评有利于学习社群的形成，使学习者更注重作文的质量。在线同伴互评的学习者是在对同伴作品互评的共同学习目的驱使下，在网络上进行讨论、沟通、互动、回馈等社群活动，这就已经形成了普遍意义上的学习社群。在这个社群中，同伴互评常以小组合作的形式展开，同伴间的反馈信息，尤其是鼓励性的、赏识认可性的评语可以使学习者产生社群归属感。学习互评社群的形成，也让学习者的作品有了更多的读者，学生的写作不仅能让教师或是同班评价者看到，还能公开给社群的全体成员来品鉴，成员在阅读他人作品中体验作为读者的感受，也会促使自己更加注重作文的质量。
2、变革教学方法，让学生在学、写、评的教学模式下进步
同伴互评引入作文评价中，打破了传统单调、僵化的作文评价方式，评价主体多元化，学生参与作文评价时成了评价者，教师从繁重的作文批改工作中得到了解放，适量的精准化评价指导成为可能。将同伴互评引入作文评价中，学生的主动参与改变了以往的教学场景，学生由学与写的角色向学、写、评的角色转变。在评价他人作品的过程中，可以帮助消化教师教的知识，运用所学知识来评价他人作品，落实“学”，也可以学会发现他人作品中的优点，从中借鉴学习，提升自己的作文水平，达到在评中学、评中写的目的。同时在发现他人作品中的不足时，反思自己作品的长处与不足，学会改写、学会评。
二、混合式教学中作文互评的教学思路
1、利用线上方式为学生丰富作文写作的素材
混合式教学给学生的学习带来了很多帮助，学生除了在课堂学习之外，还能够通过信息网络进一步丰富自己。老师可以利用这种线上方式，让学生能够充分利用课余时间去学习。同时线上学习的方式可以多种多样，无论是利用动画还是视频，学生都能够有更高的学习兴致。在这种线上学习方式的带动下，学生的学习积极性也能够得到提升。老师可以利用这种方式，向学生推送一些作文写作素材供学生阅读，这样能够让学生在写作的过程中有更加开阔的思路，对于作文水平的提升有巨大的帮助。
2、选择合适的作文内容开展互评工作
在进行作文互评的过程中，老师同样应该把握好互评的力度。虽然混合式教学中的作文互评能够减轻老师批改作文的压力，让老师有更多的时间关注学生身上存在的问题。但是如果老师在选择互评内容过于难时，学生可能无从下手，或者学生之间的评价与要求格格不入。这种现象不仅会增加老师的工作量，同时还会使得学生的作文写作思路更加偏执于自己的见解。所以老师在进行选题的过程中应该做到先易后难，让学生能够慢慢的适应这种学习方式并提升自己的作文写作能力。
3、互评过程中增加对细节的判断与把握
互评不仅仅能够减轻一部分老师的工作负担，同时也能够让学生从互评的过程中学习到更多的知识。作文互评其实就是将学生的写作思路与作者的写作思路进行对比，在这个过程中，他们之间的想法可能会存在一些差别，这就会体现在文章主题的表现上。而这些知识都需要针对文章的细节进行深度剖析。所以，老师在让学生进行互评的过程中，一定要强调对文章细节的把握。这样学生能够认真的反思自己文章写作过程中有没有注意到某些问题。同时在进行细节分析的过程中，学生还能够学习作者文章中的一些写作手法，让自己取长补短。
4、积极鼓励学生与老师的交流互动
在进行作文互评的过程中，学生对于文章往往会有自己的观点，但是这些观点是对是错他们自己并不清楚，而这个时候就需要老师的帮助。所以在进行互评的过程中，老师应该鼓励学生之间、学生与老师之间进行更多的交流与沟通。首先互评文章的两人之间进行交流沟通，能够让学生之间的思想进行碰撞，进而产生更多的想法。其次，学生之间产生了一些问题，这些问题单靠学生自己无法解决时就需要老师的参与。老师认真倾听两位同学在思路上存在的分歧，然后进行点评，帮助学生找到正确的思路。这种方式也可以作为互评之后的反思工作，让学生能够更加清晰的认识到自身存在的问题，同时也能够明白今后在学习中应该注意什么。
结束语
语文写作时学生学习的难点，而导致这种问题的关键在于学生对于自身存在的问题没有清晰的认识。而线上作文互评工作能够让学生在评价他人作文的过程中反思自己是否也存在相似的问题，而对于那些好的作评他们也可以借鉴学习。并且在互评过程中，老师能够把握学生在作文写作过程中存在的误区，帮助学生在课堂中进行纠正。
参考文献
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