王 乐
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摘要：随着中国经济结构的转变和全球经济一体化的发展，信息产业的规模不断扩大并渗透到生活的各个领域。在新时代，新兴的计算机行业如云计算、移动互联网、物联网、人工智能、大数据和电子商务正在兴起。这些领域都面临人才短缺。同时，在创新和企业工程应用中，对Internet+的需求正在增长，尤其是在计算机科学和技术领域。传统的教学方法侧重于掌握计算机科学和技术，而忽视了创新创业能力的培养和对新技术的支持，课堂教学无法满足市场需求。创新、创业潜力和新技术已不能满足新时代社会发展的要求。即使学生掌握了在课堂上学到的知识，也很难将其应用到以后的工作中。因此，我们必须探索发展最快的计算机科学与技术教学模式。鉴于此，文章针对计算机科学与技术专业高效教学方法进行了分析，以供参考。
关键词：计算机科学技术；专业教学；高效方法
1导言
在最近几年，随着科学技术的迅速发展，社会也开始重视教学的发展和创新。同时，随着计算机技术的普及和发展，学校也已经开始关注对计算机人才的培养工作。不过，因为学校的一些计算机专业的教师缺少教学的经验，在进行计算机教学的时候就会出现一些问题，这些问题也就导致计算机教学无法达到更好的效果。所以，在进行计算机教学的时候一定要将理论知识和实践结合到一起进行教学，这样才可以提升学生的学习能力，促进学生的发展。
2计算机技术学科发展主要特性
当前计算机技术学科发展大体表现出3个特性。第一，动态性。计算机的发展速度非常快，研究热点也在不断变化，前沿技术在不断推陈出新，热门研究方向更新频繁，而每一轮技术的迭代都对人类社会发展产生深远的影响。第二，群智性。计算机学科不是独立存在的个体，其快速发展依赖于众多相关学科的支持，数学、电子、信息等学科的发展为计算机基础理论、体系架构、软件应用的不断更新提供了源源不断的动力。第三，普适性。计算机技术已深度融入日常生活中，展现出“无所不在、无所不能”的态势。从过去的PC机、超级计算机到现在的“互联网+”“人工智能+”，人们所认知的计算机技术从“看得见、摸得着”的软硬件设施渐变为覆盖“人、机、物”三元融合空间的泛在元素，已与日常生活融为有机整体，密不可分。在这样的背景下，计算机学科势必迎来重大发展机遇与挑战。
3计算机科学与技术专业教学的现状
第一，没有重视培养学生的实践能力。在进行计算机科学与技术教学的时候，计算机教师只是将理论知识讲给学生听，没有进行实践，这样也就导致学生的实践能力下降。在进行讲解知识的时候，教师很少让学生进行动手操作，都是教师讲知识让学生去听，而且计算机知识是非常复杂的，只用讲解的方法来进行教学是没有效果的，学生也无法全面地理解计算机地知识。计算机教师没有重视对学生实践能力的培养，也就导致学生不知道自己对知识的了解情况，无法进行完善，这样也就影响了学生的发展。还有一个主要的原因就是在进行教学的时候没有合理地进行评价，教师在对学生进行评价的时候都是根据学生的成绩来进行评价，没有考虑学生的实践能力。
第二，教学方式单一，使学生无法自主学习。在进行计算机教学的时候，很多计算机教师还是在使用以往的灌输式教学方法来进行教学，没有结合实践进行计算机教学，只会在进行教学的时候将计算机专业知识灌输给学生，而且也没有借助多媒体技术来进行教学，课堂中计算机教师也不和学生进行互动。这样的教学方法就会让计算机教学的氛围变得枯燥，无法激发学生学习的积极性，这样也就导致学生的自主学习能力无法提升。而且让学生在课堂上被动地接收计算机知识，让学生无法全方面地了解计算机知识，导致教学的质量和效率下降。
4计算机科学与技术专业高效教学方法分析
4.1教学模式改革
CSTBNE教学模式主要包括教学目标设计，教学起点设计，教学内容内容，教学方法和教学媒体选择设计，教学评估设计，课堂教学结构设计，课堂计算机，实验班和综合练习以及其他动手训练和练习。这两种教学方法都可以提高学生的参与热情，也可以提高学生自主操作的能力。为了使学生更好地适应现代社会的发展，并了解社会发展的主要方向和人才需求的具体要求，CSTBNE教学模式还根据计算机科学和技术人才的教育目标来考察公司。通过将课程计划和课程相结合，学生与学校合作的培养方式使学生能够实现计算机开发技术从学校到企业就业的过渡。根据学生的特点，在动手课程中，我们将介绍一些最新的技术和开发工具，以便学生可以掌握传统的软件开发技术，还可以了解一些最新的IT热点技术，例如3D，物联网和云计算，人工智能，网络空间安全等，以发展技术研究技能并激发学生对探索的兴趣。
4.2注重学生的发展
随着计算机技术的不断发展，计算机教师在进行教学的时候，一定要提升自身的教学能力，并且丰富学生的计算机知识，让学生可以跟上计算机的发展。学校在进行设计计算机课程的时候，一定要考虑到学生学习的情况，促进学生的发展，让学生可以有学习计算机知识的积极性，主动地学习计算机技能。使学生通过计算机学习可以得到更好的发展。在进行课程设计的时候，教师不仅需要确保教学内容符合现阶段的情况，还要在教学时让学生可以自主进行探究。此外，还要结合学生的学习观念来设计，让学生在学习计算机知识的时候可以了解计算机的重要性。另外，教师还要重视学生的职业素养培养，在课上教学的过程当中，不得忽视实践教学，要科学合理地安排实践教学时间以及理论讲授时间，同时还要重视学生职业素养的提升，明确计算机科学与技术专业教学的最终目的就是培养其实践应用计算机知识解决生活难题以及工作问题，使学生能够以提升自身的工作技巧为目标来进行计算机科学与技术专业知识的学习。
4.3优化革新教学考核方法
学生的实训考核应当由实习单位、校内导师、考核小组共同参与。具体而言，针对实习单位的考核而言，应当由企业的技术导师以及相关的行政部门基于学生在企业中的工作内容、项目完成情况、与他人沟通协调情况、工作的积极性、主动性以及日常的出勤，客观公正的评价学生的实践技能掌握情况；第二，对于校内导师评价而言，则应当基于学生递交的实习计划书、实习报告等等分析考察学生的工作情况；第三，企业顶岗实训结束之后，院校应当成立专门的考核小组，对不同学生的实践学习情况进行答辩处理，并做出相应的公正评价，只有通过考核的人才能够获得相应的学分，反之则需要重修该课程。
4.4加强技能培训课程与编程能力测试活动的开展力度
为了切实培养并提高学生的实践操作能力及动手能力，学生在完成在校基础课程的学习之后，进入企业开展实训训练之前，院校应当协同企业共同创设技能培训相关的课程，切实培养并提高学生的项目开发能力，为其后期工作的持续开展奠定良好的基础。这样的课程内容应当包括当前热门开发平台应用的基本技能技巧、项目开发的注意事项及实践要求。与此同时，院校应当积极组织学生参与到计算机科学与技术相关的职业能力考试中，有针对性地进行CCF计算机软件技术能力的认证，深入分析学生的编程能力，优化算法设计，有效实现程序的有效运行
结束语
总之，在新时代背景下，只有通过改革教学模式，才能提高计算机专业人才的水平、综合能力和素质，使计算机科学技术教育能够更好地满足社会需求，应对新经济发展和工业革命的挑战以及新项目的发展，使学生能够找到自己的职业理想并实现自己的生活价值。
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