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论新时代思想政治理论课的改革创新

发表时间：2021/5/19 来源：《基层建设》2020年第35期作者：贾晓黎

[导读] 摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出思想政治理论课改革创新必须坚持“八个方面统一”的重要论述“八个方面的统一”是高校思想政治理论课改革创新的重要途径。

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        摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出思想政治理论课改革创新必须坚持“八个方面统一”的重要论述“八个方面的统一”是高校思想政治理论课改革创新的重要途径。高校思想政治理论课教师及其领导和管理者，要深刻理解习近平总书记关于思想政治理论课改革创新的重要指示精神，深化思想政治理论课教学改革，提高教学实效性，提高思想政治理论课教学质量。
        关键词：新时代；思想政治理论课；改革；创新；分析
        一、高校思想政治理论课改革创新的意义
        如何在新形势下搞好思想政治理论课的建设，已成为一个极其重要的课题，已经上升到战略研究的高度。新形势下高校思想政治理论课战略研究取得了巨大成就。对新形势下高校思想政治理论教育课程的新特点、新问题、新挑战进行分析研究，有助于我们全面科学地把握新形势，找出主要矛盾，是正确的做法。站在战略总体高度，对当前思想政治理论课战略体系布局，提出战略思路、战略方向、战略目标和具体战略实施方案和战略保障。在战略部署的基础上，深入反思思想政治理论课教学内容、教学方法、师资队伍建设、课程教学改革等各项具体策略的实施情况，探讨了课程评价体系建设的挑战与对策，并对国外高校思想政治理论教育课程体系进行了比较和借鉴。要把思想政治课建设作为战略工程，系统分析思想政治理论课的战略形势，构建国家战略层面的思想政治理论课。从思想建设、教育教学发展、大学生成长与发展等方面，从综合多学科的角度分析和澄清了高校思想政治理论课的宏观和微观问题，在马克思主义理论指导下，找出当前我国高校思想政治理论教育在政策与战略、课程体系、师资队伍建设、协作创新、教学效果等重大问题上的作用。
        二、新时期思想政治课改革面临的新困难
        （一）高校思想政治课面临着各种新的挑战
        通过调查，我们可以发现，各高校马克思主义理论课与思想政治课之间存在着不平衡。大多数大学仍然支持马克思主义这门学科，但也有一些不太重视。虽然思想政治课教师在教学工作中投入了大量的人力物力，取得了一定的成绩，但他们所做的工作对思想政治课来说并不明显。一些教师由于专业背景的原因，无法拓展和深化课堂内容，理论水平有待提高。
        （二）教学改革只注重形式
        随着科学技术的飞速发展，新的教学方法层出不穷。如多媒体教学法的教学，但教学只注重形式化，而不注重对教学内容进行深入的讲解。在改革过程中，我们只注重教学方法的改进，而不注重教学内容的具体改革。因此，许多教师在制作多媒体课件上花费了大量的时间，但对教学内容的精髓却没有做太多的课前准备。
        （三）教学内容逻辑混乱
        课程框架重复较多，缺乏合理的课程体系。大部分课程与中学政治和高中历史重叠。这导致课程内容混乱，缺乏逻辑关系，缺乏具体的重点，知识框架之间缺乏衔接，教师不能用旧知识去总结新知识。

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        三、新时期高校思想政治理论课改革创新的对策
        （一）以主流意识形态指导思想政治理论课实践教学
        确立思想政治教育有利地位的过程，就是从感性上升到理性的过程，对事物的真正理解和把握需要回归理性。”我们只有通过头脑的智力功能来把握一个物体，而不是通过想象，不是通过感官，我们不是通过看到它或触摸它来认识它，而是通过我们的头脑来理解它，”笛卡尔强调，这是教育教学理念和内容意义上的一个范畴。与传统的理论课相比，其操作更为复杂，要求更高。如果偏离了教育教学的目的和本质，就容易进入生动活泼的局面。要正确实施实践教学，必须引导实践教学回归理性。思想政治课的重要作用是回归政治。大多数学生对思想政治状况缺乏正确认识。教育工作者应明确政治使命，通过安排正确的实践方案和考试方式，使学生在实践过程中得到真理知识的熏陶，把学生培养成正直的人，实现思想与教学的统一。理性的认知加工路径有利于高校思想政治理论课实践教学开创新局面，形成新时代的发展思路，取得有利地位。
        （二）学生主导和教师主导
        新时期思想政治理论课的改革与创新，首先要顺应新时代的新要求，教师要转变传统的教学观念，改进传统的教学模式，坚持“以学生为主体，“以教师为主导”，不断改进和完善教学模式，努力在思想政治理论课教学中充分体现党和国家的理论成果，使思想政治理论课更具学术性，具有一定的引领作用。众所周知，教育离不开教师、学生、课堂等因素，教师和学生是教育的核心角色，在一定程度上影响着思想政治理论课的教学效果。学生作为课堂的主人，应该在学习中发挥主体作用，主动、自主地学习，提高学习效率，而教师作为课堂的领导者，应该领导教学活动，引导学生学习，推进思想政治理论课教学改革，必须把握好主导作用与主体的关系。作为思想政治理论课的带头人，更重要的是作为思想政治理论课的开发者，教师要在课堂上起到表率作用，把自身的素质和个性与思想政治教育结合起来，积极探索思想政治理论课教学的新思路、新途径，促进课程改革与创新。
        （三）完善教学实践保障机制，建立科学的实践教学评价体系
        完善和完善教学实践的保障机制是现阶段高校思想政治理论课实践教学的制度保障。这就要求管理层和相关责任人共同构建一套科学合理的相关教学实践规章制度和方案，并先行先试，以身作则，规范管理。此外，还需要建立科学的实践教学评价体系，评价与监督相结合，结果评价与过程评价相结合，形成科学有效的实践教学评价标准。
        四、结论
        总之，高校思想政治理论课的改革与创新是一项具有重大战略意义的工程。新时代是实现高校思想政治理论课建设和发展的新起点，是贯彻党在新时代的教育方针，是用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的新起点，它恰巧是马克思主义理论课教学改革与创新的最好体现，培养了学生的批判性思维能力，培养了学生的智力技能，塑造了学生的世界观、人生观和价值观，使学生立志成为中国特色社会主义事业终身有用的人才。作为一名光荣的高校思想政治课教师，我们要提高思想政治课的质量和水平，努力实现思想政治课的教育使命，为大学生的成长撑起美丽的天空。
        参考文献：
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        [2]贾超.“新时代”高校思想政治理论课实践教学的改革与创新研究[J].课程教育研究，2018（49）：70+72.
        [3]冯引.新时代高校思想政治理论课教学方法及考核方式改革研究[J].青年与社会，2018（30）：88-89.
        [4]侯静.新时代高校思想政治理论课教学改革论析[J].知识文库，2018（18）：178.