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建筑工程技术专业实践性教学浅析

发表时间：2021/5/19 来源：《基层建设》2020年第35期作者：王义龚成达

[导读] 摘要：实践性教学是帮助学生巩固理论知识，将理论知识有效内化并转变为解决实际问题能力的教学途径。

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        摘要：实践性教学是帮助学生巩固理论知识，将理论知识有效内化并转变为解决实际问题能力的教学途径。在土木工程专业建筑工程方向教学过程中，实践性教学所培养的是学生实际的施工、设计、管理等能力。实践教学的实际质量，将决定学生未来的就业竞争力。本文就此展开了探究。
        关键词：建筑工程技术；实践性教学；建筑专业
        1建筑工程方向实践性教学改革的必要性
        1.1实践性教学要与科研发展保持一致
        建筑工程主要解决的是工程中所出现的问题，而施工实践是践行“解决方案”的必要过程。故而负责解决问题的科研才是决定建筑工程专业质量的关键。因此，建筑工程专业教学价值的提升，往往也是通过一系列的科学研究来实现和完成。这实际上说明高校建筑工程实践性教学必须与科研发展保持一致，才能保障实践教学的实际价值。相反，如果高校建筑工程实践性教学与当前时段内科研成果所带来的技术革新缺乏一致性，那么高校所开设的实践教学，就会出现技术水平滞后的问题。而在这种情况下所培养的大学生，其所掌握的理论知识基础和实践应用的基本能力，也会出现与时代脱节的负面问题。而就人才市场竞争态势来看，当下建筑工程方向的就业竞争局面十分复杂。如果学生的实践技术水平落后，其就业竞争力也会随之下降，而这与高校人才培养的终极目标相悖。因此，建筑工程必须进行实践性教学改革，保证实践性教学的方向和内容与科研成果的发展保持高度的一致性。
        1.2实践性教学必须持续优化更新
        实践性教学的方向择定和内容取材，不但要考虑建筑工程学术研究领域内的整体进度，以宏观上的发展作为引领去调整具体内容。实践性教学也需要考虑到高校内专业教学的节奏、进度、特色。这是因为不同高校以及不同教师的教学优势和特点都不尽相同，而学生们对于不同的教学模式也会呈现出不同的适应性。对此，如果要将实践性教学的质量和效率提升至最优，就必须结合实际情况随时进行调整。也就是说实践性教学必须持续进行优化更新，假设某一种实践性教学方式不能被学生们认同，或者无法充分发挥教师的教学优势。那么相应的实践性教学模式就必须要做出改良。这样才能有效消除教学内容教学方法存在的阻碍性作用，令学生们可以在更适应自己学习特色的实践教学指导下，有效提升自身独立思考，实际操作的一系列能力。因此，从校内课程建设的角度去考量，建筑工程实践性教学也必须要持续优化更新。
        1.3实践性教学需要不断迎合市场特色需求
        就目前来讲我国城市化建设已经进入了成熟发展的阶段中。将传统的城乡建设成为城市，已经不再具有过高的技术性难度。相反，在各个生活单位紧密连接的城市之间进行建筑拆除以及再造，反而成为城市建设和发展的主要难题。而在解决这一难题的过程中，国内建筑工程，不断产出各种新技术、新思维、新材料。建筑工程专业学科也正持续不断的与其他学科进行交互性的协同研究。这些不断开展的课题和不断产出的新技术，都使得国内建筑市场的人才需求不断更新。而高校具有为社会输送人才的责任，高校需要迎合建筑市场的特色需求，从而保证所培养的建筑工程专业人才能够与社会、行业和市场的人才需求相匹配[1]。因此，土木工程中建筑工程，实践性教学，也需要不断迎合市场特色需求去进行教学改革。

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        2建筑工程技术专业实践性教学措施
        2.1加强建筑工程技术专业课程设置
        首先，高职学校要根据高职建筑工程专业课程标准，结合本校该专业学生的学习基础和学生情况，形成完善的建筑工程技术专业课程体系，优化建筑工程专业课程结构，培养更加符合现代社会发展规律的高素质的技术人才；其次，高校要对建筑工程课程的教学内容进行改革，将专业课程改革作为课程设置的重点和难点，在进行建筑工程专业课设置期间，要充分结合专业的特点和学生的需求，针对该专业的培养目标，对专业知识进行整合，打破学科限制，强化企业的岗位理论与实践知识，适时更新建筑工程专业教学内容，进一步提升专业课程设置的针对性和实用性[2]。同时，确保建筑工程基础理论知识能对学生起到有效的教育作用，初步实现理论与实践结合的教学目的。
        2.2制定建筑专业教学发展战略规划
        高校要推动校内形成完善的建筑工程技术专业教学流程，重点工作内容可以根据以下几方面展开：第一，高校要在开展建筑专业教学活动前期，制定完善的专业教学发展战略规划，规范教学流程和秩序，明确专业教学目标，坚持以培养适应建筑工程施工管理工作需要的专业型、应用型人才为教育目标，对建筑专业学生展开建筑基本能力和技能教育，为建筑施工企业培养对口人才；第二，高校要规定教育培养的目标范围，根据建筑企业对现代专业人才的需求标准，将建筑施工技术管理、建筑合同管理、建筑工程施工成本控制、建筑材料管理以及建筑工程质量等内容作为学生必须掌握的业务能力，扩大建筑专业学生的培养范围，促进学生综合能力的提升；第三，高校要逐步完善和优化建筑专业学生职业能力结构，其中包括建筑工程材料检测能力、工程绘图及图纸识读能力、工程施工实务能力、工程造价管理能力以及现代计算机技术应用能力，提升学生的专业能力和技术。
        2.3打造建筑工程技术专业实践基地
        首先，高校要推动建筑工程专业进行教育改革，加快建立以建筑实践为主的教育教学模式，引导学生进行教学实践，增加学生社会实践经验，将建筑工程理论知识与建筑工程实践相结合，加深学生对学习内容的印象，促进学生专业技能发展；其次，高校要推动建立建筑工程技术专业实践基地，打造建筑专业学生社会实践平台，增强校园实践平台建设，为学生专业能力提供发展和发挥的空间[3]。同时，高校采取多种实践方案并行的教学实践引导计划，指导学生开展“全方位、多角度”的建筑工程实践活动，进一步提升学生对建筑工程施工的理解能力。
        2.4提升BIM技术在建筑专业的应用效果
        BIM技术是现代建筑企业进行建筑工程施工中较为常用的技术，高校将BIM技术引入专业课程教学活动中，能够强化学生对现代科学技术的理解，充分展现BIM技术的技巧性，提升学生的技术应用能力和水平[4]。一方面，高校要开设有关BIM技术的专业课程，教师在建筑工程专业课程的讲解中融入BIM技术，利用信息技术方式向学生展示BIM技术的应用对建筑工程建模工作的有利影响，帮助学生构建起建筑工程专业技术体系；另一方面，高校要增设BIM技术实践课程，在教师的指导下，学生掌握BIM技术的实施和应用技巧，促使学生对BIM技术有更加深入的认知和理解，培养学生的技术实践能力，提升学生的建筑工程技术专业素养。
        结束语
        综上所述，高校在进行建筑工程技术专业教育活动期间，要加大对学生社会实践能力的重视程度，建立完整的校园建筑工程专业课程体系，通过校企联合的方式，制定建筑专业人才培养规划，打造建筑工程社会实践基地，为学生提供优质的校园服务，促进建筑专业学生综合实践能力的提升。
        参考文献：
        [1]邱鹏.高职院校建筑工程技术专业实训教学质量管理体系分析[J].住宅与房地产，2020（30）：228-229.
        [2]孙成才，周勃，吕洁，张娇.BIM技术在建环专业实践教学的探索与实践[J].土木建筑工程信息技术，2020，12（05）：100-104.
        [3]马航海.钢结构实践性教学的综合应用研究[J].福建建材，2020（08）：117-118.
        [4]王慧英，赵琼梅，张强.建筑工程技术专业校企协同创新人才培养的探索与实践[J].教育教学论坛，2018（03）：169-170.