蔡妮娜
湖北师范大学 美术学院 湖北黄石 435002
摘要：本文将视觉传达设计专业课程与项目教学法有机结合，从培养学生的实践能力与思维能力出发，通过黄石园博园主展馆壁画设计的真实项目教学，让学生参与主题研究、方案探索、设计实施、方案展示等壁画设计与制作的各个环节，以“十二生肖闹端午”为主题的大型壁画，融合了阳新布贴与西塞山龙舟会两项非物质文化遗产。从楚文化中挖掘地域文化和创作素材，提炼出区域文化品牌，是现代设计的核心竞争力。项目教学的同时也提升了视觉传达设计专业学生的实践能力，发挥了学生学习的主动性和创作能力，更加适应市场需求的变化。
关键词：阳新布贴 项目教学 视觉传达设计
一、项目教学在高校视觉传达设计专业教学中的重要性
视觉传达设计专业的课程，是一门将理论与实践、市场与艺术、工艺与设计融合在一起的综合性极强的课程。目前，我国的许多课程改革中，均将项目引入到具体课程教学中，这为课程教学改革提供了很好契机和平台，也为课程设置实施项目教学提供了保证。
1、在视觉传达设计专业课程中引入项目教学，有利于专业人才培养目标的实现。项目教学是在传统教学方式的基础上强化了教学项目的设计规划，树立更加明确和直观的课程核心问题和教学目标，以帮助教师和学生在课程项目化的教学模式下更好地提升解决实际项目问题的能力，激发学生学习的主动性和积极性。师生在教学过程中相互探讨、交流与合作，培养了学生独立思考的能力，实践能力和团队协作能力，锻炼了学生对市场敏锐的判断力和创造想象力。
2、在视觉传达设计专业课程中引入项目教学，有利于提升学生专业综合能力。在完成项目的过程中，学生在老师的指导下积极主动的学习，要完成大型的壁画设计项目，必须做好市场调查，手绘效果图，电脑辅助设计等，专业能力也得到了全面的发展，各学科知识得到最大整合。
3、在视觉传达设计专业课程中引入项目教学，有助于缩短学校教育与企业需求之间的距离，培养出更加符合社会需要的专业型、技能的复合型人才。[1]同时，采用项目教学法还有助于推动视觉传达设计专业教育教学改革的发展，优化教师队伍建设，培养适合专业发展需要的双师型教育人才。
二、湖北阳新布贴与楚文化
纵观中华民族的整个文化体系，无论任何朝代、任何民族所具有的传统文化，还是现代社会所创造出的新式文化，都展现出本土地域的特色。从福田繁雄、冈特兰堡、金特凯泽、到贝聿铭、靳埭强等，这些设计大师的作品往往都根植于本土文化。
深入挖掘研究湖北地域文化和物化文化的丰富内涵和时代价值，不仅是继承人类优秀的文化成果，开发利用楚文化资源，加强楚文化的现实利用价值，推进区域文化产业化建设，更是弘扬民族文化、增强民族文化凝聚力的重要举措，对本区域的设计文化形态进行整合、提炼，对于全国的设计文化产业产生积极而深远的影响，通过项目的方式进入高校艺术设计专业课堂也有着积极地意义。[2]
习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族在世界文化激荡中站稳脚跟、坚定文化自信的坚实根基和突出优势。[3]湖北阳新布贴是通过剪样、拼贴、缝制、刺绣等工艺制作而成具有浅浮雕效果的优秀民间文化。其题材传统、造型稚拙、构成浪漫，尤其是它那黑漆点金似的色彩效果和天上人间、山珍水族皆可溶为一体的非常规构图组合，深得人们的喜爱。阳新布贴是楚文化中不可缺少的一部分，于2018年入选第一批国家传统工艺振兴目录，阳新布贴夸张变形的图案，对比强烈的色彩，自由无羁的组合构成，让它的整体风格呈现出古朴、浪漫、洒脱的乡土气息，其艺术价值不仅是对楚风楚韵的展现，更是以其深刻的精神内涵启发着当代设计师。
三、依托阳新布贴的项目教学设计
1、应用项目：黄石市园博园主展馆大型壁画
为促进工业城市的转型，提升黄石市居民的生活环境，黄石市园博园随之诞生。如何设计出能够体现黄石市地域文化的大型壁画，既符合审美的需求又能够突出地域文化特色，是本项目研究的课题。本校视觉传达设计专业教师团队接受了市政府的委托，迅速成立项目小组，进行前期的教学及调研工作。
2、项目教学实施的对象：
教学中植入项目，要在尊重教学规律及服务于人才培养的前提下进行。大型的壁画项目，需要有图案设计、装饰设计、构成设计的相关知识。根据项目任务，教师把学生分成4个小组，每组推选一名小组长，统筹安排小组内部的各项任务分配，整个项目均按照课程教学计划时间进行。教学成果目标是要完成一整套基于黄石地域文化的壁画设计方案，各组学生需定时向老师汇报项目进度，教师也要对设计技巧、电脑绘图、工艺表现手段的选择与实施等方面加以指导。
通过对该项目的教学，理论与实践紧密结合，让学生从项目策划、企业和市场调研、流行预测到方案设计、材料及工艺手法的选择、产品实现等实战练习，逐步熟悉图案设计的各个环节。
3、项目的研究
根据项目实施计划，让学生分工协作，既独立思考又能团结互助，有计划地完成各小组目标任务。首先收集黄石地区优秀的传统文化，例如西塞山神州会、大冶石雕、阳新采茶戏、阳新布贴、大冶刺绣、王贵武龙灯等。每个项目小组成员用自己在黄石地区收集的第一手资料，包括照片，考察笔记，摄影素材等等，进行分析整理，建立小组的主题元素。而后再回到这些素材本身，获取有价值的形式，建立起对“黄石地域特色壁画”的认知观和造型观。
图一项目团队方案制作中 图二壁画局部效果图
4、项目导入
根据4个小组前期调研的结果，每个小组确定一个主题壁画的方向。第一小组以铜绿山铁矿遗址为创作元素；第二小组以黄石特色建筑、人文景观为创作元素；第三组以阳新布贴及西塞山神舟会为创作元素；第四组以黄石地区流传的神话故事为创作元素。作为壁画项目的提案，需要每个小组提交设计方案的展板，能够体现方案电脑效果图，尺寸等细节。同时作为一个教学活动，需要提交能够展示设计过程中每个阶段的设计思路、设计流程和设计结果总结的研究报告书。
5．项目方案展示
园博园主展馆的壁画主题最终定为“十二生肖闹端午”，由于采用了项目教学的方式进行，壁画的创意和类型都更加丰富，团队合作的形式提高了学生学习意识及实践动手能力，从视觉传达专业课程设计来说，加强了理论与实践的有机结合。
图三“十二生肖闹端午”壁画设计图 图四“十二生肖闹端午”壁画现场图
该壁画以西塞山龙舟会以及阳新布贴这两项黄石本土非物质文化遗产为创意元素，端午节的龙舟以十二生肖为原形进行创意设计，形态憨态可掬、生动有趣，与阳新布贴淳朴的乡土气息不谋而合。远处的西塞山若隐若现，而上空飞翔的燕子让人想起黄石作曲家的那首“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”的歌曲，给人美好的意境。龙舟上的锣鼓声似乎震耳欲聋，烘托了节日的喜庆和热闹的氛围，传统水纹将以上各种元素统一起来，形成一幅和谐的具有黄石本土地域文化特色的画面。
传统的阳新布贴都是围绕服饰周边制作的小件物品，而对于黄石园博园主展馆来说，巨幅的壁画采用阳新布贴的形式来表现，无疑是一种新的挑战和尝试，并且主展馆的壁画墙面带有一定的弧度，使得壁画的安装有一定的难度。在教师和学生、制作方及施工方的合作努力下，采用局部拼接的方式，最终将“十二生肖闹端午”这幅大型壁画安装制作完成，打破了阳新布贴只能制作小物件的局限，为阳新布贴的传承和创新提供了新的思路。
四、结语
由于受传统教育体系因素的影响，长期以来我国教学法主要以教师讲授为主，学生通过听课被动接受教师传递的知识。而在项目教学过程中，教师将社会实践项目引入课堂，通过真实的项目来完成教学任务，让学生以团队成员的身份参与到项目中，通过黄石园博园主场馆壁画设计这一真实项目教学，学生完整的参与到“十二生肖闹端午”这幅壁画创作中，通过主题研究、方案探索、设计实施、方案展示等环节熟悉了壁画设计与制作的各个环节，提升了视觉传达设计专业学生实践能力，发挥了学生的主动性和创作能力，更加适应市场需求的变化。
在视觉传达设计专业的传统课堂中引入项目化的教学模式，有利于提高视觉传达设计课程的实用性和综合性，有利于提高教学效果，让学生能够更专注地投入到课程项目的教学开展中，达到了共赢的效果。一方面学生受益，另一方面该课题的研究也进一步完善了学科课程教学理论，对项目教学法的广泛应用具有积极意义。
参考文献
[1]邓贵艳.高校环境艺术设计课程项目化教学改革探析[J].新闻爱好者，2018（12）
[2]李程.产业融合背景下的文化创意产品开发—以苏州旅游纪念品跨界教学项目开发为例[J]，2019（19）
[3]程瑞巧.传承创新中华优秀传统文化[N].安阳日报，2020（03）
基金项目：2019年度湖北师范大学教学改革研究项目“依托楚文化的项目教学在高校艺术设计专业课堂中的实践研究”（项目编号：2019006 ）。
作者简介：蔡妮娜，女，土家族，湖北鹤峰人，湖北师范大学美术学院副教授。