海南省万宁市大茂镇中心学校 海南万宁 571500
摘 要：计算机技术进入语文教学课堂能有效激发学生学习的积极性，使课堂生动丰富，提高老师教学质量，以及节省教学时间，同时便于学生接受。因此，我们要加快提升语文教学与多媒体技术相结合的步伐，不断深入探索与发掘其结合后的潜力，将多媒体技术用到实处，充分发挥信息技术的优势，实现多媒体技术与语文教学的完美整合，使多媒体技术在小学语文教学中发挥出其价值。这不仅仅是时代发展的产物,也是时代发展的需要。
关键词：小学语文；课堂教学；多媒体技术整合
1 传统教学与多媒体教学整合的意义
在国家教育指导工作下进行语文教育，深入贯彻我国以人为本的国家政策，注重学生语文知识、阅读及写作发展，教学有局限性，并且传统的语文教学老师只在书本上对学生进行教育指导，远远脱离新时代社会的需求，通常情况下学生在面对语文文章时还处于一知半解的状态就要死记硬背，这无异于赶鸭子上架，不利于学生完整的掌握理论知识，同时语文在所有的课程中教学相比较有些乏味，这直接导致课堂不够灵活，带动不了学生的积极性，再加上书上的图都不是动态的或者无任何色彩，即使老师的课讲的再生动，学生也感受不到完整的意境，这只会导致学生接受知识不完整，影响教师的教学质量。多媒体教学就是将传统小学语文教学方式加以渲染、修饰，使其与现代信息化社会接轨，其内容包含多个领域，能为学生提供生动的教学意境与丰富的教学资源。两者整合后对整体小学语文教学有很大的影响，有利于完善传统小学语文教学的弊端与不足，同时利于活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，帮助老师进行课堂总结、教学，有效减少老师备课时间，提升教师教育质量，帮助学生进行课上听讲、课下复习，有利于培养学生的积极性。利用多媒体技术将语文知识抽象化的知识变得直观化，切实的改善小学语文教育水平与教学方法，从而提升整体小学教育教学效率及质量。
2 传统教学与多媒体教学整合的教学的途径探索
2.1借助多媒体优化小学语文课堂教学的途径探索
在小学语文教学中，教师合理地运用多媒体技术，能够有效改变课堂教学方式，更新教师的教学手段，优化整个课堂的教学结构，丰富学生的学习方式，拓宽学生的知识面，从而极大地调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，实现课堂教学质量和效果最优化。当然，凡事都有两面性，如何充分优化多媒体技术在语文教学上的运用是当前多媒体技术在语文课堂中合理运用的一大难题。
2.2减轻教师教学压力，加强课堂教学质量
多媒体教学手段，可视为小学语文教师的教学工具，可进一步分担教师的教学压力和教学负担，可这样看待和认知。以往语文课堂教学，小学生对于教师的依赖性是较强的，学习知识、理解知识、攻克难点都需要通过教师的讲解和帮助，而教师负责的学生是众多的，无形中就会给教师增添过重的教学压力和负担，如果想要顾及和照料到每一位学生，教学压力和教学负担则会更重。而在多媒体教学手段采用与实施课堂中，教师无须花费较多的时间，即可让学生透过直白的画面、生动的画面认知与理解学习内容，多媒体教学的显著功效，可大大减轻教师的教学压力和负担，为学生提供多种能力及品质培养的机会和空间，利于小学生学的好、学的快、学的宽，可有效提高课堂教学质量。
2.3多方面延展，有效调动学生探索欲望
小学生的兴趣广泛，他们本身的专注力有限，因为小学教师在课堂教学时要注重抓住学生眼球，让学生能够积极主动的融入课堂。教师可以充分利用多媒体技术的特点，通过声音、图画、小视频等形式对某一知识点进行多方面的延展，让知识与现实相结合，从而激发学生兴趣，让学生充分参与到课堂中，让课程在活跃积极的氛围中开展，实现教学与多媒体技术的有效融合。
2.4与微课程合理衔接，扩展学生语文思维
与多媒体技术协同共生的另一个教学模式——微课程，这是一种新颖的教学方式，具有教学时间短、教学内容少、教学设计精致、制作简便实用等特点。在小学语文课堂教学中，教师难免会遇到一些学生所提的问题，很难用语言为其讲解透彻，这时利用多媒体技术，为学生搜索相关问题的微课程教学则是一种非常便利的方法。微课程能够让一些教师认为“只可意会，不可言传”的内容，更直观、更形象地展示在学生眼前。例如，教师在讲述人教版六年级下册老舍先生的《北京的春节》一文时，学生会问到“老师，您知道北京的春节有哪些习俗吗？”面对这样的问题，了解北京春节习俗的教师当然能轻松解答，但是大多数教师还是不了解的。这时，教师就可以在多媒体上搜索“北京的春节习俗”相关的微课程，解答学生的问题，扩展学生的语文思维。
2.5 轻松突破教学难点、重点，学生学习更扎实
在小学语文学习中，小学生难免遇到难点与重点，可能理解与掌握起来并不容易，这也会给教师造成困扰与教学障碍，传统课堂教学中，可能由教师的单一讲解来一点一点让学生认知、理解与吃透，往往需要花费较多的时间与精力，但是这并不意味着学生真正做到了难点与重点的攻克与掌握，学生理解出现偏差问题也是时常出现。而多媒体教学，则可很好避免这些问题，在难点与重点上可做到轻松突破，只因它具备听、视的双重优势。在难点上，教师可将难点一点一点拆分并在多媒体画面上呈现，比以往单纯的口头讲解来的形象、具体，可让小学生真正理解与吃透，进而攻克难点；在重点方面，教师可将重点知识进行精心设计并以生动画面的形式呈现出来，利于学生加强探究热情并按照教师的思路真正吃透与掌握，远比教师照搬课本内容来的有效。借助多媒体教学优势，小学生可带着热情与兴趣参与重点和难点的学习，学习效率事半功倍，小学生学习则会更扎实，利于小学生语文成绩的提升和语文素养的进一步培养。提高质量、完善教学完善教学模式是刻不容缓的，在传统的教学教师教育学生局限性较大以及花费的时间、精力较多，不利于提高教师教学质量，多媒体教学，在配置课件、完善教师教学质量等发面皆有显著成效。在多媒体技术没有引进课堂的时候，老师备课、布置课件是以一本本的教学参考书为主，这直接导致课件完整性不够，以及老师花费的时间较多，但是现在老师就可以利用多媒体准备课件，轻松的解决教学不完整的问题，合理利用现代化的教学手段，传统教学与多媒体教学相结合，使教学课更加完善、更加精彩。
结束语
多媒体技术是当下教育教学领域常常采用的一种新型教学手段，是伴随信息技术发展、教育事业进步所应运而生的教学产物，它的出现寓意着教育行业步入新纪元、新时代。多媒体技术简单来说，是一种将多媒体与计算机进行结合的一种技术，可播放声音、呈现影像和图片，在课堂教学中起到了一定促进作用。本文我们就多媒体技术在课堂教学中的促进作用进行深入探究，将调研目标设定为小学语文教学。可进一步让更多人了解多媒体教学优势与亮点，也可为更多教育工作者带去教学启迪和灵感，有着重要的指导意义。
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