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借助情感教育提高课堂效率

发表时间：2021/5/19 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：姚雪娇

[导读] 人们的思想主要由情感因素构成，为有利于学生综合素质的提升，培养其良好情感是一重要途径，学生拥有良好的心理素质，在课堂活动中能让他们的积极性得到发挥，在学习时更加认真，提高注意力，并显著提升学习效果，所以，对初中数学教学时适当地加入情感因素也渐渐变成了数学老师教学的重要目标。

江苏省溧阳市燕山中学姚雪娇 213300

摘要：人们的思想主要由情感因素构成，为有利于学生综合素质的提升，培养其良好情感是一重要途径，学生拥有良好的心理素质，在课堂活动中能让他们的积极性得到发挥，在学习时更加认真，提高注意力，并显著提升学习效果，所以，对初中数学教学时适当地加入情感因素也渐渐变成了数学老师教学的重要目标。本文以情感教育为要点，讲述了它的四项原则，并以其为基点讲解了五个加入在初中数学教学中的战略方法。
关键词：初中数学；课堂教学；情感教育；教材研究；情境教学；数学规律
        数学学习情感是学生在数学学习过程中产生的种种态度和内心体验，它反映了学生对数学学科的热爱程度，以及他们对数学、对数学学习过程、对数学学习材料等产生的体验和感受等等，是学生在数学认知活动中形成的饱含数学特征的个性精神世界的反映。教师要想激发学生的数学学习情感，有效实现情感态度目标，可以将情感教学引入其中，借助多样的情感教育手段来调动学生的课堂参与积极性，激发学生的数学学习兴趣。
        一、重视教材研究，渗入数学文化
        在我们现实生活中很多地方都使用到了数学知识，通过加强联系授课内容和实际生活的方式，能让学生更加积极地去探索数学知识，所以，加大对教材知识的探究是对初中数学实行情感教学的基础，为此，把所学内容与学生现实生活相联系，探究知识和实践两者之间的关系，运用情感教学引导学生进行学习。老师教学时主要根据教材来进行，所以，要了解学生在多大程度上理解了教材，结合我们日常的生活内容，让学生带着兴趣去学习，增强学习氛围，调动学习积极性，趁此对教材中的重难点进行转化讲解给学生。
        例如，在对坐标进行学习时，学生开始无法直观地体会到这些理论知识，无法理解授课内容或切实的感受坐标对于我们的生活发挥的重大作用，所以，老师在授课时将课本知识进行转化，以每个学生的座位为不同的中心点，让学生自己去判断每个自己在不同坐标中点相对的每个坐标，这样，学生在新鲜的形式中，积极地投入学习，了解坐标，这种方法不仅让学生掌握这一知识点，还能结合实际环境调动学生的学习兴趣和情感。数学的学习过程并不是一味地刻板乏味的，数学文化也充满着有趣的色彩，老师要引导学生从各个角度不断地去探索数学，让学生能在感受到数学文化不同方面的魅力的同时，激发学生对数学的兴趣，主动探究数学难题，满足学生的知识需求，使学生的思考能力得到进一步的提高。
        二、创建情境教学，提高学习兴趣
        对学生学习兴趣的激发是情感教育有效渗入的前提条件。在新课标的背景下，教学理念和教学目标也有所不同，因此，老师要随时应变，改变教学模式，探索不同的教学方式，使用创建情景的方式来培养学生的学习积极性和兴趣。

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        如，在对“正负数”这一章内容进行教学时，老师可以在课堂上结合多媒体进行授课，为学生放一段天气预报的视频，其中会出现相应的正数和负数，通过对学生的提问，让他们结合课本自己进行思考与研究，然后跟同学讨论交流，最后让已经理解了的同学在全班进行讲解。最后老师进行知识点的补充和课堂总结。这种通过生活中具体的实例来学习负数的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生全身心地投入到数学学习中，锻炼并加强了他们的思维能力和语言表达能力，多与同学进行交流，进而改善了他们的学习效果和成果，提高了学习能力，活跃了课堂气氛，教学质量也得到有效提升。另一方面，也有利于学生更好的观察生活，丰富他们的人生见解和视角。可见，生活中处处有数学，要不断发现数学在生活当中的运用，不断探究数学内容，更加热爱数学。
        三、不断鼓励学生，感受成功乐趣
        数学内容具有很强的抽象性和逻辑性，中学生的思想恰好处在由形象到抽象的转变中，而不同的学生学习能力也不一样，在学习上理解知识的速度也不同，对知识的掌握程度不同。也有些同学认知不足，对自己的期望过高，遇到困难解决不了后难免自信心受到打击，垂头丧气，没有了对数学的学习兴趣，在之后的数学学习过程中更是难上加难。老师要在学生学习数学的过程中对学生做出中肯的评价和建议，然后不断地积极鼓励学生，增强学生的自信心，让学生在课堂上能体会到数学的乐趣并领悟数学的美妙之处，促进学生不断发展。
        比如，在授课过程中，在符合新课标要求的前提下，利用多媒体把知识点进行解剖，分成多个层次对学生进行详细讲解，在学生掌握这一程度的知识点后再逐渐加大难度。这样不仅能让知识点变得简单易懂，也能让学生轻松掌握难点重点知识，满足学生的学习需求，还能使其找好自己在学习数学上的定位，增加学习信心，鼓舞自己去解决数学的难题，加强学习数学的毅力，锻炼自己的意志力。
        四、揭示数学规律，培养审美能力
        大部分人都觉得数学很难学，实际上数学问题从根本上是不变的，我们只要一点点地去探索、寻找正确的学习方法，明确思路，就能很快找到解决问题的办法。教给学生数学知识不如教给学生如何学习数学知识，所以老师要引导学生，让他们自己不断探究数学的本质和规律，这样还有利于帮助学生感受到数学的美，使他们的审美能力得到培养。
        总之，在课堂授课和学生的学习当中情感教育起到了重要的作用，是学校授课体系的重大形成要素，学校不仅要培育出有能力的学生，更要培育出拥有积极观念和情感的学生，在数学的教学过程中，老师要使用不同的教学方式，利用现代多媒体教学模式把课堂知识对学生进行全方位的讲解，还要充分调动学生的上课积极性，提高学生的上课兴趣，使课堂气氛活跃起来，建立良好的学习状态，增加课上与学生的互动环节，建立愉快的上課氛围，让学生能在数学知识的海洋中畅游。
参考文献：
[1]龚元敏.关于初中数学教学中实施情感教育的探讨[J].亚太教育，2016（1）：49.
[2]朱德同.睁一只眼闭一只眼——初中数学情感教育点经[J].数学学习与研究，2014（20）.
[3]陈雪珍.利用多媒体在初中数学教学中渗透情感教育[J].中国教育技术装备，2017（20）.