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浅谈小学生的心理健康教育吴娟

发表时间：2021/5/19 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：吴娟

[导读] 小学阶段是学生发展的重要时期。因为小学生社会经验不足，而且没有自控能力，只是一味地跟着心里的想法做事情，把喜怒哀乐都表现得非常清楚。基于小学生的这些特征，在小学教学中要运用正确的心理引导，才能为小学心理健康教育打下基础。

江苏省常州市金坛区儒林中心小学吴娟 213200

摘要：小学阶段是学生发展的重要时期。因为小学生社会经验不足，而且没有自控能力，只是一味地跟着心里的想法做事情，把喜怒哀乐都表现得非常清楚。基于小学生的这些特征，在小学教学中要运用正确的心理引导，才能为小学心理健康教育打下基础。
关键词：小学生；心理健康教育活动化；；环境；心理疏导；平等和谐
        作为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，心情便很沉重。为何有那么多学生，会无所顾忌地违法犯罪，危害社会，除了少数客观的原因外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。因此，对小学生进行心理疏导工作十分重要。
        一、倾注爱心，关爱每个学生
        心理健康教育应该以爱的教育为主，每个学生都是一个独立的个体，要针对不同学生的个体特征给与阳光、空气和水分，小学阶段的学生都渴望得到鼓励和表扬。因此，爱是最好的教育，教师在日常教学中要多采用激励和正面性的语言鼓励学生，激发学生的主动性和学习积极性，讓学生主动愿意接受教育，教师在讲授知识的过程中不但要注重培养学生的心理还要讲授知识，用正确的方法消除学生的心理困惑。
        最感人的是真情，教师在日常生活中要不吝啬感情，对每个学生都做到关心和关爱，用丰富的情感去感化和激励学生，用真情打动学生，走进学生的内心建立良好的师生关系。与学生之间平等交流，悉心指导教师，建立友好的师生关系。为师生之间建立良好的情感纽带，教师要善于观察每个学生的变化，因人而异采用不同的方法，培养小学生正确的人生观。
        二、开展活动，尊重学生主体
        心理健康教育不只是讲授心理学只是，主要是针对学生的个体差异展开心理训练和心理疏导，所以，在对小学生做心理健康教育的过程中，教师应该清楚的设置心理教育的条件，把学生当作主体，更好地完成心理教育。心理健康教育要采用活动化的形式，切忌课堂化，更加不能空口漫谈和单调的说教，要展开多种形式的教育方式，用生动的语言和有意义的教育活动来感染学生，使学生在舒适的环境中减轻心理负担，减轻心理障碍，只有这样才有助于学生形成健康的心理，更好的解放身心并激发创造力。
        三、创设环境，营造健康氛围
        每个人都会受到生存环境和文化环境的影响，而且这些影响都是影响其一生的重要因素。老话说“近朱者赤，近墨者黑”。孔子思想中有针对环境的描述：和品行优良的人交往，就好像进入了摆满香草的房间，久而久之闻不到香草的香味了，这是因为它和香味融为一体了。和品行不好的人交往，就像进入了卖咸鱼的店铺，久而久之，就闻不到咸鱼的臭味了，这也是因为你与臭味融为一体了。藏朱砂的地方就有红色，有臭油漆的地方就有黑色，因此有道德修养的人必须谨慎朋友和环境。

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在班级中对学生影响最深刻的是班级文化，因此，要想培养学生的健康心理，就要塑造良好的班级文化环境;这需要教师和学生的共同努力才能创建优良的班级文化环境，为学生打造健康舒适的心理教育环境。
        四、转变观念，和谐师生关系
        健康的心理是人生成功的阶梯。在实施素质教育和进行新课程改革的今天，提高了教育教学质量。学生的知识水平提高了，但是嫉妒、依赖、压力等，这些存在于学生身上的各种心理反映，往往是不易觉察的，表现在小学生身上常常就出现：厌学贪玩，好斗生非；不讲诚信，说谎作假；好逸恶劳，浪费无度；不爱公物，是非不分；心胸狭窄，不够谦让等现象。究其根本，主要在于心理教育功能的确实。如何做好学生的德育教育，最有效的办法之一，就是解决好学生的心理问题，从而推动学生的心理健康发展。让我们每一个人都来关心、保护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。
        五、组建团队，进行学科渗透
        在学校教育中进行全面渗透心理健康教育，对学生心理素质的提高和心理机能的增强具有最广泛、最长久、最潜移默化的作用和影响。在“全面渗透”的所有途径中，“学科渗透”无疑是最为重要的途径。这不仅是因为学科课程本身所蕴含的丰富的心理健康教育资源和学科本身在学校教育中的独特地位，在各科教学中渗透心理教育，能起到“润物细无声”的效果，既增强了学科的魅力，又贴近学生的心理，如：在数学课的学习中，遇到难题有的学生就放弃不做，这时教师就要充分鼓励和培养学生坚韧的持之以恒、锲而不舍的学习态度，提醒学生知识要“融会贯通”到“换角度思考”再到“思路梳理”最后到“问题解決”一步步完成，不仅培养了学生心理的抗压能力，还锻炼了学生的意志品格。
        六、家校合作，促进身心健康
        教育不仅影响个人的发展，家庭的和谐，甚至关乎国家及民族的命运。在大力提倡优化国民教育体系的时候，我们应该关注家庭教育在基础教育阶段的重要性，因为长期以来，在培养孩子的过程中，我们更加强调了学校教育，而忽视了家庭教育，这是不对的。古人云：“养不教，父之过。”从这样简单的一句话中也能窥见出我国古时候很强调家庭教育，也告知了家庭教育在社会中的重要性，所以家校结合，形成合力，以促学生健康发展。
        总之，小学阶段的学生就像一颗幼苗，从小学阶段就要精心培育，才能保证从小就塑造其健康的人格，要加强中小学心理健康教育需要不断探索，持续创新，结合中小学生的实际情况针对性构建完善的教学体系、优化教学形式，只有这样才能有效提高心理健康教育成长，为学生全面发展提供良好的空间。
参考文献：
[1]唐兰.冯兴华.如何抓好中小学生心理健康教育.《课程教育研究（新教师教学）》.2014年36期.
[2]胡亚娟.我国近年来中小学生心理健康教育研究综述.《青年科学（教师版）》.2013年4期.
[3]何怡.怎样加强中小学生心理健康教育.《科学导报》.2014年15期.