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浅谈小学数学教学和信息技术的高效融合

发表时间：2021/5/19 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：王朝霞

[导读] 小学生思维特点是以形象思维为主，是从形象思维逐步向抽象思维发展，利用电化教学能使学生观察基本规律和概念的形成，把抽象的客观的难以理解的知识，转化成直观形象、生动有趣的知识，增强教学效果。在小学数学教学过程中合理运用电化教学，能够充分调动学生学习积极性，开发学生智力，优合课堂教学，能够有效提高教学质量。

江西省九江市开发区兴中学校王朝霞

摘要：小学生思维特点是以形象思维为主，是从形象思维逐步向抽象思维发展，利用电化教学能使学生观察基本规律和概念的形成，把抽象的客观的难以理解的知识，转化成直观形象、生动有趣的知识，增强教学效果。在小学数学教学过程中合理运用电化教学，能够充分调动学生学习积极性，开发学生智力，优合课堂教学，能够有效提高教学质量。
关键词：电化教学、兴趣、教学效果。
        正文：
        数学所涉及的常为一些抽象的、描述性的内容，按传统方式进行授课，比较单一枯燥，学生兴趣不浓，不易直观理解和接受。近年，我有幸在开发区兴中学校任教，这是一所教学设备先进齐全的学校，重视课改和教研的学校，通过学校的集体培训和自己在实践中的教学摸索，我深刻认识到：兴趣是学生学习的动力，而电化教学是保证学习趣味性的前提。
        孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力之一。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。信息技术(包括各种应用软件、多媒体、网络资源等)在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。从目前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。作为重要基础课之一的数学，为能在有限的课时内，形象生动的将最精华的内容介绍给学生，提高课堂的教和学的效率，教师在信息技术上应用能力的提高尤为重要。下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提高我们基础学科教学水平。
        —、利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计
        优化课堂设计是提高课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。人们常用“一桶水“和“一杯水”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博知识和丰富内涵。因此我平时注意对资源网上信息的查阅和保存。逐渐建立自已的资源库。以提高备课效率，增大信息量。
        1、电子化的动态教案
        我校采用计算机排版的动态教案，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，合理处理教学行为和学生课堂行为，同时保证教案的完整性和进步性。并可以更好满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体授课课件。而可通过适当的编排，在打印稿上可以如传统的备课本一样予留足够空间用于对授课内容进行适当补充，以及采用不同颜色进行标记，方便课堂讲授。教案还可以适当调整后拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提高教学效果。此外，也可以适当减轻次年的备课工作量。原则上只需要根据上年的各种记录及学科的发展和学生的实际情况，在计算机上适当增加或减少内容即可。

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        2、丰富多彩的数码影像资料
        数学所涉及的常为一些抽象的、描述性的内容，按传统方式进行授课学生不易直观理解和接受。为此我利用空余时间用powerpoint等工具制作了许多有用的数学课件，用图象，影音文件等资料丰富课件内容，同时，在赣教云下载一些关于数学的FLASH小游戏，以便在课堂上让学生参与互动，提高他们的学习兴趣。
        二、利用多媒体课件辅助教学，突出重点、化解难点，提高课堂教学效率
        在教学中，有些重点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识迁移的目的。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：在教学北师大五年级下册第二单元第三课时“展开与折叠”这一内容时，首先PPT出示一些展开图，让学生判断哪些是正方体的展开图，根据学生回答，用电脑出示FLASH动画演示能否还原成正方体，形象生动地验证了学生的回答，激发学生的兴趣，加深对知识的理解，也很好地突破了教学的难点。成功后会得到电脑的夸奖：“真聪明”，而没有成功的学生会听到电脑的提示：“不要着急，再来一次。”多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦，也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。这样即调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈的参与意识，同时也达到了教师的教学目的。要使学生学好，首先要使学生对学习产生浓厚的兴趣，电化教学能把静止的实物图和直观图变为活动的变化的图像激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
        三、运用电教媒体，减负增效
        新授课结束后，如果学生兴趣犹存，我认为运用灵活的电教手段，由浅入深、循序渐进，进行课内练习是很好的方法，能逐步完善学生的认知结构，并且通过学生思考练习，达到知识结构清晰的目的。课前准备一些习题在PPT上，比起之前的小黑板上写题要方便的多，也大大节约了老师在黑板上抄题时间，大幅度提高了课堂练习及评讲密度。练习、评讲密度增大，课堂效率收到了事半功倍的效果，而且这样老师就可以少布置课后作业，减轻了学生的作业负担。
        在当今各种教育手段竞相发展的时代，电化教育手段以其特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注和重视。努力改革传统教法，探索电化教育与传统教学手段的最优化组合的规律和途径，是摆在我们面前的一项紧迫而艰巨的任务。在这条探求发展的路上，作为一线教师，我愿意上下求索，劈荆斩棘。
参考文献：《当代教育研究》