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初中语文教学渗透传统文化教育的研究

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：黄友福

[导读] 初中语文教学中渗透传统文化教育对于促进学生德智体美劳全面发展具有积极的作用，教育部多次强调要关注传统文化教育的初中语文教学应用研究，加强语文教学的改革创新，持续不断地在实践中发挥传统文化教育的重要价值，使得传统文化在现代化的社会也能够发挥自身的价值，有助于推动社会进步和发展，增强学生的传统文化知识水平，不断提升学生的个人品质，使得传统文化教育在初中语文实践教学中取得良好的成果。

黄友福湖北省石首市实验初级中学 434400
【摘要】初中语文教学中渗透传统文化教育对于促进学生德智体美劳全面发展具有积极的作用，教育部多次强调要关注传统文化教育的初中语文教学应用研究，加强语文教学的改革创新，持续不断地在实践中发挥传统文化教育的重要价值，使得传统文化在现代化的社会也能够发挥自身的价值，有助于推动社会进步和发展，增强学生的传统文化知识水平，不断提升学生的个人品质，使得传统文化教育在初中语文实践教学中取得良好的成果。
【关键词】初中语文教学渗透传统文化教育研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-026-01

        引言
        在语文课堂中渗透传统文化时，为了在端正学生的学习态度的同时，维持初中生的课堂学习积极性，教师应减少过于抽象的文化体系内容对课堂教学氛围所带来的影响，增加初中生对语文教学中传统文化的探索空间。同时，教师还应深究传统文化的人文内涵，并在传统文化形成原因的解析中简化复杂且抽象的概念。此外，教师还应利用自身的教学经验，将传统文化以及语文教材的基础内容进行融合，使初中生乐于接受教师为其提供的传统文化学习内容，在课堂中了解到传统文化与现代文化的差异，并在对教学内容进行深入研究后，实现语文素养的提升。
        一、利用古诗文增强学生的文化底蕴
        互联网时代给人们生活带来诸多便利的同时，也带来了一定的负面影响。例如，网络用语在一定程度上会导致初中生文化底蕴的流失。此外，初中语文的教学多关注考试重点和技巧，忽略了对课程内涵的讲解，初中生的精神世界逐渐匮乏，对其文化素养的培养有着不利影响。这也导致了多数学生在课后不会主动阅读著作，认为书本枯燥乏味，缺乏学习的主动性和学习兴趣。但仅是教材内容的学习，无法满足学生文化底蕴增长的需求。例如，在初中语文《天净沙•秋思》一文的学习中，教师就可以结合多媒体进行教学。这首诗歌中的“枯藤老树昏鸦”所描绘的情景较为凄凉，天色渐晚，而枯藤、老树均透露出景致的毫无生机，乌鸦更是凄凉之景的象征，其整个景致都使人心生压抑之感。教师为了能够让学生更好地体会诗句意境以及作者的创作意图，可以在课前搜集该诗句的相关画面，并用多媒体呈现出来。在画面的描绘下，学生能够加深对诗句的理解。教师还可以根据诗句提出相关问题或询问学生的体会，进一步引导学生对诗文的理解。

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        二、体验传统文化提高学生兴趣
        学习兴趣是初中生们学习传统文化的重要因素，而初中教师要想开展高效的传统文化教学就需要提高学生对语文知识的学习兴趣，因此，初中语文教师应依据教学目标，选取教材中蕴含传统文化、道德情趣的教学内容，并通过采用多样化的教学方式与教学手段，带领学生一起感受课本内容中包含的生活真谛与道德素养，从而提高学生的学习兴趣，使学生真正体会传统文化的思想含义。在初中语文教学过程中进行传统文化的教育，不但可以传承中国的优秀历史文化，还可以培养学生良好的道德品质，提高学生对中国优秀传统文化的鉴赏力。例如，在讲解初中语文人教版《核舟记》一课时，教师就可以充分利用多媒体技术开展传统文化的渗透教学，教师可以让其观看多种核桃制成的手工艺品，从而让学生深入了解故事的过程，加深学生对传统文化的了解，提高学生对语文知识的学习兴趣，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。此外，教师在讲解对联时还可以将其与我国的传统节日相结合，以此来提高学生的学习兴趣。通过组织学生参与与传统节日有关的民俗活动来大大提高学生的积极性，丰富学生的传统文化知识。
        三、积极拓展传统文化教育的渗透形式
        在初中语文课堂教学中，课堂讲授环节是给学生进行传统文化渗透的重要途径。因此，这就需要教师积极地拓展渗透教育的方式，使学生在更加多元化的课堂表现形式中，得到传统文化的深刻认知与感受。首先，教师应鼓励学生积极地进行古诗词的诵读活动，并在诵读的过程中，自主地感受其中的文化内涵。诵读是进行古诗词学习的重要方式，通过反复诵读，学生很自然就会感受到其中的意义以及内涵。“书读百遍，其义自见”表达的就是这种意思。因此，在初中语文课堂教学中，教师应积极引导学生开展多元化的诵读活动，如领读、齐读、分角色读、小组读等。这样学生就能在诵读中感受到古诗词语言的简洁、精准，同时也能体会到其中的意境美和韵律美，从而实现良好的传统文化渗透效果。其次，教师还可以在初中语文课堂教学中实施有效的情境教学模式。教师通过结合教学内容进行有效的、引导性教学情境的创设，使学生在教学情境的引领下，获得更为深刻的学习体验和欣赏感受。例如在教学曹操的《观沧海》一诗时，教师就可以通过现代信息技术的运用，来再现当时的情境，使学生在教学情境的引领下，进行古诗的诵读与学习，以此实现情感共鸣，体会到诗中恢弘的气势和诗人宽广的胸怀。
        结束语
        初中语文教学中渗透传统文化教育，在每一个国家的教育体系中都极为重要，受到教育部门的重点关注。初中语文教学中渗透传统文化教育需要教师和学生共同努力，教师要积极主动地学习掌握传统文化的相关知识，采用行之有效的教学方法培养学生基本的道德素养，建立科学高效的传统文化教学体系，将传统文化知识全面融入初中语文课堂。学生要主动学习传统文化知识，建立正确的价值观，全面推动初中语文教学中渗透传统文化教育的发展进步，提高初中语文教学质量。
参考文献
[1]李洪建.初中语文教学中传统文化教育的研究与实践[D].曲阜师范大学,2020.
[2]宋海广.初中语文教学中渗透传统文化教育[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心, 2020:2.
[3]白永勤.浅谈初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].新课程,2020 (23):221.