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情境教学法在小学语文教学中的运用探讨周志勇

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：周志勇

[导读] 在新教改的推动之下，小学教育的模式也发生了许多变化，传统教学模式已经不能适应当下教育环境的需求，同时也不能满足社会对人才的需要。在小学语文教学当中，采取创新的教学方法有许多，其中情境教学在小学语文教学当中的应用被普遍采用，并获得了不错的反响，为学生在获取语文知识时产生浓厚的兴趣，并且提高了学习的主动性以及积极性，提高了学习效率，同时对于小学的教育水平以及教学的成果都有显著的显现，本文从小学语文教学

周志勇江州区板利乡民族双语学校 532200
【摘要】在新教改的推动之下，小学教育的模式也发生了许多变化，传统教学模式已经不能适应当下教育环境的需求，同时也不能满足社会对人才的需要。在小学语文教学当中，采取创新的教学方法有许多，其中情境教学在小学语文教学当中的应用被普遍采用，并获得了不错的反响，为学生在获取语文知识时产生浓厚的兴趣，并且提高了学习的主动性以及积极性，提高了学习效率，同时对于小学的教育水平以及教学的成果都有显著的显现，本文从小学语文教学探讨情境教学的应用，以达到小学语文教学成果的最大化，从而为小学语文教育提供一些借鉴。
【关键词】小学语文；情景教育；创新教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-017-01

        引言
        小学语文教育，对学生的未来发展有着重要的意义，小学语文获取的基础知识，对于其他学科来说同样是重要的基础，传统的小学语文教学是以传授知识为重点的教学方式，这种教学方式无法提高对小学语文的教学的质量，使得学生在被动接受知识的同时，使学生失去学习语文的兴趣，从而影响学生的学习效率，对学生的综合素质的培养有违新教改的要求，无法提高学生的语文素养。许多小学语文教师开辟创新教学方式，将情景教学引入到小学语文教学当中去，从而有效地提高了小学语文教学的质量，提高了学生学习语文的效率，使学校的教学成果有所体现。
        一、小学语文教学中运用情境教学的误区
        （一）对语言教学不重视
        在小学语文教学当中，语言是语文教学当中最重要的工具，同时语言对语文教学也有着非常深刻的意义，但是，在新课改提倡创新教学时，大多数的语文教师忽略了语言在语文教学当中的应用，尤其是采用情境教学时，许多教师将过多的精力放在对课件的组织与研究方面，很少去关注语言运用在语文教学当中的应用，从而使语言在语文教学当中失去其原有的生命力，另外，语文教师严重依赖课件教学会出现下面两个问题的出现，首先，过分依赖课件时，会将教师的精力消耗在课件教学上，而缺少更多在语言上的交流，使得教师与学生之间无法利用语言从事语文辅助教育。第二点，过多的课件安排，即使是有情境教学的内容，但是没有将语言融合进教学当中去，对学生的想象力不能自由发挥产生影响。只有在小学语文教学过程当中采用课件与语言相互兼顾的教育方法，才能使情境教学有所成效。对于小学语文教师而言，无论是语言还是课件，它的功能是启发的作用，而不是绝对上的定义要求，小学语文要大力发展语言的力量在小学语文教学当中的应用，最终去点燃学生对知识的探索以及对知识的热烈追求。

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        （二）情境教学没有创新
        虽然说情境教学在一定程度上是创新教学的一种方法，但是在情境教学方面，依然有许多语文教师偏离了情境教学的初衷，不能够正确把握情境教学的精髓，首先，一些学校在情境教学当中缺乏生动性，就很难吸引学生对语文产生兴趣，从而缺乏对学习的主动性和积极性。情境教学对小学语文教师的教育水平提出了更高的要求，如果单纯仅靠复制他人的课件以及采用经典的教学片断，很难达到情境教学的目的和要求。
        二、小学语文运用情境教学的策略
        （一）情境教学的步骤
        小学生有着明显的思维扩散以及注意力不集中的特点，小学语文教师就要根据学生的个性和特点来有针对性地展开对小学生的情境教育，高质量的情境教育对学生的学习效率能够有较大的提升，对小学生要因材施教，一方面从学生的兴趣入手，一方面从实际情况入手，根据学生的兴趣，从而确定情境教学的方向以及情境主题的设置，有些情境场景的设计脱离生活的实际，生硬照搬教材中所设定的场景，会使学生在情境教学当中不知所以，从而会对情境教学由一开始的兴趣渐渐产生厌倦心理，从而使语文教学开展情境教学的创新教育方法没有得到实际的效果。当学生在情境教学当中产生浓厚的兴趣，那对于后续的语文教育就产生较大的教育效果，使教育的质量进一步提高。在情境教学当中最常运用的方法是将音乐融入进去，一来可以烘托学习的氛围，二来可以让学生更易受到情感的渲染，从而使情境教学更具有情感基调，提高情境教学的质量，对学生的鉴赏能力，审美能力都会有不同程度的提高。
        （二）角色扮演的重要性
        在情境教学当中，离不开角色扮演，小学语文教师在开展情境教学时，要对学生在情境中的角色进行定位，从而让学生在角色体验当中能够悟出更多的角色心理活动，领会作者的意图，对知识的精髓能够有更加清晰的理解。情境教学还应利用多媒体进行教学，教师有目的地收集图片和视频，对学生展开针对性地教育，使学生在多媒体的情境教学当中，提高学习的积极性，从而提高学习的主动性。
        三、结束语
        为达到新课改的要求，各地学校在实行创新教学方法时采用情境教学方法，取得了一定的成效，但是在实行情境教学的过程当中也出现了一些问题，它大多集中在对语言的重视力度不够方面，使得语言在语文教学中的作用失去魅力，另外在情境教育当中，生硬搬套教材，缺乏生动以及不能够联系实际，导致学生在学习语文时失去兴趣。小学语文的情境教学要采用具体的步骤逐一实施，才能达到一定的效果，其次要强调学生在情境教育当中的角色扮演，使学生在角色扮演当中获得更多情感，感悟作者创作的意图，领略语文知识的精髓。将情境教学引进语文教学当中去，更能够使学生的学习效率有所提高，同时也提高了小学语文的教学质量，为学生的未来提供更多的发展空间。
参考文献
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[2]陈永令.小学语文教学新策略探究[J].新智慧.2018(21)
[3]刘颖.以音乐之、以色激之、以情动之——小学语文教学策略初探[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019(07)
[4]孙国平.提升小学语文核心素养的教学策略探究[J].内蒙古教育.2019 (06)