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传统体育游戏在小学体育教学中的应用分析

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：汪靖

[导读] 传统体育游戏是在我国数千年的发展史中形成与发展的经典游戏，它们集中体现了我国的传统文化与历史风貌，特别是一些少数民族的传统体育游戏更能体现民族特色，与当下小学体育教学追求的理念有异曲同工之妙。因此，教师可将传统体育游戏与体育教学相结合。基于此，以下对传统体育游戏在小学体育教学中的应用进行了探讨，以供参考。

汪靖贵州省遵义市播州区第一小学 563100
【摘要】传统体育游戏是在我国数千年的发展史中形成与发展的经典游戏，它们集中体现了我国的传统文化与历史风貌，特别是一些少数民族的传统体育游戏更能体现民族特色，与当下小学体育教学追求的理念有异曲同工之妙。因此，教师可将传统体育游戏与体育教学相结合。基于此，以下对传统体育游戏在小学体育教学中的应用进行了探讨，以供参考。
【关键词】传统体育游戏；小学体育教学；应用分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-012-01

        引言
        在小学教学时期，教师不能仅仅关注学生的学习成绩，还要注重学生的身体素质。体育教学开展之时，教师把握新颖的教学形式和方法，为学生带来不同的学习感受和体会。体育游戏作为一种新颖的教学形式，得到了很多小学体育教师的关注和重视。体育游戏教学能够转变以往单一化的教学模式和方法，实现了学生对体育知识学习的认知转变。教师作为学生体育学习的重要引导者和指引者，把体育游戏合理渗透进教育教学领域之中，让学生在获得健康身体素质时，也拥有良好的学习心理。
        一、结合学生特征进行游戏教学
        在小学体育教学当中，游戏时一定要结合学生的年龄、性格和体能来进行针对性的教学。在指导小学低年级的学生练习游戏时，要充分地对他们进行安全教育、动作教育，并且他们在这过程当中不适合更高技能的体育游戏。比如，在三年级的教材当中有“攀爬”这一内容，其中就有一项教学目标是让学生进行爬过一定高度的障碍物或者跳箱，再根据学生的情况来逐渐加高跳箱的高度。这时要注意到每一位学生的弹跳能力以及他们的心理状态，许多小学生也许看到这个高度很勇敢地去跳了，但是有个别小学生不敢去跳，克服不了自己的心理压力;又或者小学生越跳越兴奋，而导致增加到了一定的高度，学生自己却不自知。而教师在这时一定要学会控制跳箱的高度，并且要保证器械的绝对安全，保证学生做好充分的准备活动之后再进行跳箱练习。在爬上、爬下多种障碍物的同时，也要让学生也要根据学生的力量状态来进行游戏教学。力量较小的可以展开容易的攀爬教学;而对于力量稍微强一点的同学就可以展开进一步地攀爬教学，但是其强度都不宜过高。保证学生的运动热情与兴趣的同时，也要让他们等身体能够承受得住。
        二、加大对传统体育游戏引入项目的建设与开发力度
        传统体育游戏虽然有诸多好处，但在小学体育课堂引入的过程中仍需要与实际相结合，注重对传统体育游戏的创新继承。就课程建设与开发而言，要注重现代科学思想的引入。

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在引入传统体育游戏的时候，要事先考量游戏是否与小学体育的教育理念与内涵一致，对于符合小学体育教学理念的体育游戏，是放到哪一节更合适或者有没有需要改进的地方等。既要做到体现传统的文化与精神，又要做到推陈出新，与当代体育精神和小学生身心特点相结合。具体来说，在开发过程中需要注意以下几点。第一，玩法。小学生的思维活泼、创造性想法也多，教师在引入传统体育游戏的时候，不要局限于游戏的某一玩法，而是要在引入的过程中不断创新，充分利用游戏的即时性，鼓励学生参与游戏的创编。第二，内容。由于现代生活内容十分丰富，一些传统的游戏对于小学生来说略显枯燥，此时，教师应当对传统体育游戏进行创新。比如“滚铁环”是我们熟知的游戏之一，在幼儿园阶段，许多幼儿就开始接触，进入小学后学生大多能熟练地滚动铁环。教师在课堂上如果仍要求学生按部就班地滚铁环就显得有些呆板。这时教师可以通过摆放障碍或者增设“窄桥”的方式增加游戏的难度，在增加难度的过程中充分鼓励学生参与，趣味性与难度并存的游戏更能调动学生的参与热情。第三，设置专项经费。通过专项经费的划拨，解决传统体育游戏引入中器材不足的问题。在经费充足的情况下可适当增设对器材要求高的游戏。
        三、结合分组进行体育游戏教学
        在体育游戏当中，也可以将学生分成几个不同的小组。可以根据学生的身体素质的层次，也可以根据学生的个性、发展特点、爱好的项目等来进行分组。比如，某些学生跑步能力较好，而某些学生球类运动或者跳跃运动或者体操类运动较好，将他们按照特长都分成各自分成一个小组。之后再结合相应教学目标来进行小组的任务分配。比如，在五年级当中进行第一单元“跑和游戏”这一内容设计时，就可以让跑步能力较好的同学来帮助其他小组的同学，通过一对一或者一对二等方式进行组合训练。展开教学之后再将相应小组与其帮助的小组合为一个大组，与别的大组进行比赛。展开“十字接力跑”或者“8字接力跑”“s型接力跑”等游戏项目来提升学生对弯道跑的技巧;开展“长江”“黄河”游戏并且原地练习单腿交换跳高、抬腿跑，看看哪一大组的学生坚持的时间最长。之后再进行50米快速跑，每一个项目都有一定的比较标准，来促进学生的团结能量与竞争意识的全面加强。
        结束语
        促进学生学习发展的时候，能够按照游戏情境的相应要求，带领学生进步、成长和发展。教师和学生之间共同努力，研究出符合学生全面成长的教学规划和实际内容。以全方位整合小学体育课堂教学模式为主，进一步升华学生体育知识学习，让学生感受到体育学习的精彩，更好地带动和促进学生学习发展和成长。
参考文献
[1]王启明.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].考试周刊,2020 (80):123-124.
[2]陈林滨.体育游戏在小学体育教学中的有效应用分析[J].科普童话, 2019(38):63.
[3]林华洁.浅析民间传统体育游戏在小学体育教学中的应用[J].文体用品与科技,2019(04):94-95.