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浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练王敏

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：王敏

[导读] 对于如何在小学音乐教学中进行节奏训练，本篇论文通过两个角度进行论述的，分别是：节奏训练在小学音乐教学中的重要性、在小学音乐教学中进行节奏训练的对策。通过这两个方面进行论述，意在对小学音乐教学中的节奏训练提供一些借鉴。

王敏湖南省永州市道县白马渡镇青口中心小学
【摘要】对于如何在小学音乐教学中进行节奏训练，本篇论文通过两个角度进行论述的，分别是：节奏训练在小学音乐教学中的重要性、在小学音乐教学中进行节奏训练的对策。通过这两个方面进行论述，意在对小学音乐教学中的节奏训练提供一些借鉴。
【关键词】小学音乐教学；节奏训练
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-009-01

        1.节奏训练在小学音乐教学中的重要性
        进行节奏训练是学习音乐的前提与基础，学生通过了解节奏，就可以明白音乐的演奏节拍，另外这也会使得学生对节奏的产生进行思考，并加快对节奏的掌握，使其学习更加深入。小学时期是学生学习音乐的第一个阶段，所以教师应该从基础来对学生进行教学，也就是要将音乐的基本知识传授给学生，为学生今后的学习打下基础，这就要求学生对节奏的学习要牢固。在教学过程中对于节奏的训练，不是让学生们对整首歌曲进行反复记忆，这样会抹杀学生的兴趣，而且会使学习的效率降低。对于音乐的教学是让学生们在愉悦的过程中对音乐知识进行学习。而在小学音乐教学中进行节奏训练有利于解决以上的问题。节奏教学是小学音乐课的基础部分，也是很重要的教学部分。节奏教学可以激发学生对音乐学习的兴趣，用心去感受其中的韵味，用心去感受其中的快乐，从而增加学习的积极性。
        在小学音乐课堂中对学生进行节奏教学还可以培养学生对音乐的感知能力，鉴赏能力，以及判断能力。对学生进行节奏教学，是影响他们对音乐学习的重要因素，是判断一个学生能否学会音乐的关键环节。一个成功的节奏授课可以调整整个课堂的气氛，让学生们处于一个欢快的学习氛围，从而用心去享受这个过程。
        2.在小学音乐教学中进行节奏训练的对策
        2.1.运用儿歌训练法
        在小学音乐教学中进行节奏训练，教师可以使用儿歌训练法，相比于枯燥乏味的理论知识，儿歌一般表现得更加通俗易懂和朗朗上口，学生对于儿歌的兴趣要远远高于对于理论知识的兴趣。所以作为音乐教师，在授课过程中应当牢牢把握住学生的年龄特点和心理特点，将枯燥乏味的音乐节奏理论知识在课前编成朗朗上口的儿歌，在上课的时候让学生通过学习儿歌来学习有关节奏的知识，这样一来学生的学习兴趣就会大大提高。而学生对于节奏训练一旦产生了兴趣，那么就会喜欢接受节奏训练，节奏训练的效果也就会事半功倍了。
        例如，在学习附点四分音符和附点八分音符的时候，学生一般很难理解这些附点音符的含义，在学习的时候往往会比较吃力，也会丧失对音乐的学习兴趣，这个时候教师就可以把附点四分音符和附点八分音符的知识编成这样一首儿歌：四分／音符，八分／音符，加个／圆点要，记／住。四分／音符，加圆／点，是／半拍。八分／音符，加圆／点，是／半拍加上／半半／拍。通过儿歌，学生就会记住附点四分音符和附点八分音符的写法和用法，这个时候学生再掌握一些基本的有关节奏的理论知识之后，就会有非常好的效果。

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        2.2.运用游戏训练法
        因为节奏训练是小学音乐教学的重点也是难点，所以教师在进行节奏训练时，应当改变传统的以教师为中心的教学方式，要让学生成为课堂的主角，以学生为主角进行节奏训练。
        例如，在进行节奏训练的时候教师可以让学生进行各种各样的动物表演，要求学生在进行动物表演的时候要根据动物的特点来进行表演。游戏开始的时候，在教室里播放背景音乐，营造一种大自然的氛围，这样很容易让学生沉浸其中，这个时候让学生进行动物的模拟表演。学生在模仿乌龟的时候就会模仿得比较慢，在模仿鸭子的时候就会表现出鸭子走路摇啊摇的情形。这个时候，再加入音乐节奏的训练，通过音乐高低缓和的变化让学生模拟不同动物的表现，学生在进行动物模拟过程当中可以感受到音乐节奏的魅力，对于节奏的变化就会具有更加深刻的印象，学习效果自然大大提高。开展游戏训练法是学习节奏的一个有效途径，通过游戏训练法，可以拉近学生与教师之间的距离，达到寓教于乐的教学效果。
        2.3.运用模拟教学训练法
        在小学音乐教学过程当中，还可以进行相关的模拟教学训练。音乐节奏可以进行模拟，在进行模拟教学训练的时候教师应当注意，因为模拟教学训练相对而言具有一定的理论性，所以并不是很适合低年级的学生在进行节奏训练的时候使用，而是更加适用于高年级的学生。
        教师在开展模拟教学训练的时候要注意引导学生，通过提问的方式让学生将音乐知识融会贯通，进而提高学生的音乐水平。例如，在课堂上教师可以向学生发放一些竖琴，口琴等乐器，之后教师利用多媒体设备来播放一些音乐，让学生仔细聆听，然后让学生用之前发放的乐器来模拟这些音乐的节奏。
        在学生模拟完成之后，教师可以向学生提问，比如让学生思考，你选择什么乐器来进行模拟的，你为什么选择这个乐器，在模拟过程当中你注意到了节奏的什么问题。通过这些问题，可以帮助学生对节奏有更深的思考，帮助他们在掌握乐曲节奏的同时巩固相关知识。
        3.结语
        在小学众多科目的教学中，音乐的教学往往被人们所忽视，没有对其给予足够的重视，然而当以往的小学生逐渐长大，当他们日后处在大学或者社会生活中，就会发现素质教育比应试教育更重要，社会需要的是全面发展的人才，音乐的教学不光可以教会学生们如何去唱歌，还可以教会学生们如何去鉴赏以及感知音乐，可见音乐的教学是陶冶情操的过程，并且是语文、数学以及英语等等应试考试科目无法替代的科目，他们无法替代音乐教学的目标，由此可见，在小学时期音乐教学格外重要，因为它是日后学习音乐的基础。在小学音乐教学中，对学生进行节奏训练是重中之重，俗话说“良好的开始是成功的一半”，因此在小学教学中如何对学生进行节奏训练是很重要的。
参考文献
[1]汪文静.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐,2018, 38(19):231.
[2]盛红芳.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐,2017, 37(18):221.