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高中语文教学融合传统文化的创新

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：洑玲丽

[导读] 在以往的教学当中，传统文化教学在高中语文当中所占的比例相对较少。随着素质教育的不断深入，传统文化在其中发挥的作用越来越大，并且传统文化也是学生在学习中所要掌握的一项重点内容。传统文化在语文教学中的融入对语文知识的提升有着不可忽视的作用，因此教师应当通过科学有效的方式促进语文教学与传统文化之间的相互结合，促进课堂教学的进一步发展。基于此，本文章对高中语文教学融合传统文化的创新进行探讨，以供相关从业人

洑玲丽安徽省芜湖市芜湖县第一中学 241100
【摘要】在以往的教学当中，传统文化教学在高中语文当中所占的比例相对较少。随着素质教育的不断深入，传统文化在其中发挥的作用越来越大，并且传统文化也是学生在学习中所要掌握的一项重点内容。传统文化在语文教学中的融入对语文知识的提升有着不可忽视的作用，因此教师应当通过科学有效的方式促进语文教学与传统文化之间的相互结合，促进课堂教学的进一步发展。基于此，本文章对高中语文教学融合传统文化的创新进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】高中语文；传统文化；融合创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-029-01

        引言
        在高中语文课堂，教师要想通过教学这一途径实现传统文化的发展，必须找准高中语文与传统文化的契合点，以推动其融合发展。文化之所以得到传承和发展，其基本途径在于传播，由此教师在课堂之上将文化传播给学生，学生若能建立所学文化与生活的联系性，并在生活之中传承和发展文化，便能极大地推动传统文化的发展，真正完成融化与高中语文的协同创新。
        一、传统文化的概况
        我国有着上下五千年的悠久历史，其中包含丰富的民族文字、典籍、民间艺术以及学术思想等，具有显著的民族特色和文化思想，对育人有着极强的作用。因为通过探究学习中华民族优秀传统文化，人们可以感受到传统文化的悠久历史，可以体会到古人的物质文化和精神文化，了解我国的历史传承之悠久。再加上，随着全球一体化的实现，人们受到世界多元化思想冲击，所以人们要具备丰富的传统文化知识，才能在适应社会生活，贡献自己一份力量推动社会进步。
        二、高中语文教学与传统文化的融合创新
        （一）开展课堂活动学习传统文化知识
        上课时，教师可以利用课堂剩余时间组织学生开展中传统文化知识竞赛，教师将学生接触过或者没接触过的诗文收集起来，组织学生开展诗文接龙，诗文听写大会等等相关内容的知识竞赛，引导学生以小组或者个人的形式参赛，并制定奖励机制，从而使学生在竞赛的过程中加深对语文传统文化的记忆，让学生不再觉得语文那么陌生。不仅如此，班级内部还可以创建语文文化角，通过多种多样的形式丰富班级文化角，例如手抄报或者传统文化制品等等，从而促进班级内部的文化建设，使学生在娱乐的过程中感受到传统文化带来的魅力。课堂中，教师还可以组织学生开展语文分享会，让学生带一本诗文集在班级中和学生分享，这样的方式不仅丰富学生课外知识的积累，同时还让学生懂得分享，促进学生核心素养提升。使得学生对传统文化的学习有了更深的兴趣，起到了一举两得的作用。

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        （二）以传统节日为契机组织课外实践活动
        在高中语文教学中渗透传统文化，教师必须重视培养学生实践能力，以传统节日为契机组织课外实践活动，让学生成为传统文化的传承者和践行者。为此，教师必须充分发挥自身教育与引导的作用，结合地域特点，联系当地民俗文化为学生提供参与实践的机会。在《离骚》一课的教学过程中，教师不仅要讲解接触的古文阅读知识和文章的中心思想，同时也应结合屈原的人生经历，在端午节前后为学生组织具有教育意义的课外实践活动。伟大的爱国诗人屈原投汨罗江自尽，为了纪念屈原，人们在端午节制作粽子、赛龙舟，教师应结合当地风俗习惯特点，鼓励学生在课外时间参与关于纪念屈原的实践活动，一方面加深学生对传统文化的理解，同时也要引导学生学习屈原身上的爱国精神。
        （三）立足教材挖掘内涵
        在高中语文教材当中，通常会收录诸多经典文章，每一篇都能够令学生揣摩很久。此类文章是传承传统文化的有效媒介。教师在开展文言文、古诗词等教学过程中，应引导学生将传统文化渗透到其日常学习活动当中。以《苏武牧羊》这一课为例，教师应正确地向学生引向爱国方向。苏武不惧威胁，不受利益驱使，即使在艰难的条件下也仍然保持自身气节。教师可通过提出“爱国主义是一种奇妙的精神文化，已经存在于我国数千年，同学们对此有什么见解？”这一问题，学生会自然而然地想到了戚继光等爱国英雄。这一方式，能够令学生在语文课堂当中喜欢传统文化的同时，促进学生对爱国主义形成更深层次的理解。
        （四）构建有益于传统文化教育的学习环境
        环境对学生的影响十分深远，想要实现渗透传统文化的目标，教师必须积极建设有益于传统文化教育的环境。从物质环境的角度来看，学校应当重视基础设施建设，在校园环境装饰方面巧妙运用传统文化元素，比如：祥云中国结等等，让校园充满传统文化氛围，班级内部同样可以粘贴内涵丰富的传统文化材料，比如：经典的国学作品，名人名言等等。从文化环境的角度来看，教师应当通过自身的教育引导，帮助学生了解传统文化的教育价值，鼓励学生在课堂学习中通过互动探讨研究传统文化。此外，教师还应在课堂上与学生保持紧密的沟通，尊重学生的学习诉求，营造轻松愉悦的课堂氛围，体现传统文化的包容性。
        结束语
        综合上文所述，传统文化传承对于高中学生语文文化素养而言有着重要积极作用，其能够令学生对传统文化魅力更为清晰直观地形成感受，从而激发其语文学习兴趣。因此，教师在开展课堂教学活动过程中需使用适当方法调动学生积极性，令其感受传统文化的同时，能够自主了解与学习传统文化，从而令其文化素养得到有效提升的同时，令我国传统文化在新生代高中生当中得以传承。
参考文献
[1]崔广学.浅析中华优秀传统文化与高中语文教学的融合与创新[J].中华活页文选(教师版),2020(05):94-95.
[2]佘根水.高中语文教学中传统文化融合渗透分析[J].课外语文,2020 (10):63-64.
[3]齐玉梅,邹永萍.传统文化与高中语文教学的融合[J].新课程(下),2019 (08):64.