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现代信息技术在初中地理教学中的运用研究

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：邢德斌

[导读] 现代信息技术与课程相结合已成为普遍趋势。教师要学会顺应时代发展的潮流，敢于打破传统的教学模式，利用现代信息技术自我创新，让学生在现代信息化的教学课堂中有更多收获。信息技术和各种实用的信息化工具可以在很大程度上优化初中地理课程教学。教师可以提前做好充分的教学准备，在网络中收集大量相关的学习素材和资源，提升教学设计的有效性。课堂上，教师通过给学生呈现多样化的学习素材，不仅可以帮助学生快速形成对新课内容

邢德斌湖北省巴东县神农中小学 444300
【摘要】现代信息技术与课程相结合已成为普遍趋势。教师要学会顺应时代发展的潮流，敢于打破传统的教学模式，利用现代信息技术自我创新，让学生在现代信息化的教学课堂中有更多收获。信息技术和各种实用的信息化工具可以在很大程度上优化初中地理课程教学。教师可以提前做好充分的教学准备，在网络中收集大量相关的学习素材和资源，提升教学设计的有效性。课堂上，教师通过给学生呈现多样化的学习素材，不仅可以帮助学生快速形成对新课内容的学习认知，还可以给学生提供更加开放的思考探究空间，提升知识教学的效果。
【关键词】初中地理；信息化教学；实践与思考；新课程改革
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-066-02

        在初中阶段的教学中，地理教学是至关重要的，所以教师要努力采取一些方法和措施来提高初中地理教学的质量和效率，以便于学生能够在有限的课堂学习时间内得到更多的知识。这就要求教师不能死守固定的教学模式，要勇于把新形式的教学方式和更有科技化、更加高效的教学方法有效融入初中地理教学的课堂中，进而集中学生的注意力，激发学生对地理学习的兴趣。所以初中地理教师要有效利用好信息技术的优势，以便和初中地理教学能够更好地整合起来，进而提高初中地理教学的质量和效率。
        一、初中地理教学实现教育信息化的重要意义
        1.信息技术帮助学生对地理知识的理解
        在实际教学过程中，以往的初中地理教学往往只是把课堂教学的知识局限在课本上，尽管教师非常卖力地讲解，但是学生只能凭空想象，或者从已知的知识背景进行猜测，往往和实际情况相差很大，我们无法在课堂上直观、生动地再现自然地理环境的发生和演变过程。而运用信息技术进行课程整合，就会解决这些难题，甚至我们还可以通过信息技术手段对地理学科知识进行创新操作，制作出精美的动画，加深学生对知识的理解，学生在学习地理知识的过程中，也对教师制作的动画充满兴趣，同时有一些学生给我提出很多非常创意的点子以完善课件。
        2.信息技术与初中地理的整合有助于学生信息素养的形成
        在教学过程中，我们有时候会向学生提供很多与地理相关的图像、数据、图表等感性材料，如果要让学生进行分析，则他们往往感到非常无助，这时候我们可以指导他们利用信息技术进行分析，他们会感到非常轻松有趣，地理学科具有时间跨度大、空间范围广的特点，地理教师搜集资料的难度很大。互联网的出现解决了这个难题，所以我们可以指导学生通过计算机网络解决这些问题，在学生搜集和学习信息技术的过程中，提高他们使用信息技术的能力，有助于他们信息素养的形成。
        二、如何实现信息技术与初中地理学科整合
        1.辅助难点知识的有效化解
        在讲到一些较为抽象、学生难以理解的知识要点时，教师要选择更加合理的教学方法。教师首先要对教学过程做科学预设，找到知识点中的难点，并对学生的学习情况做相应的了解。在化解教学难点的过程中，教师可以充分发挥信息技术的辅助优势。信息技术可以让原本抽象的知识以具体直观的方式呈现出来，尤其是在地理图形、地理数据的展示上，可以产生很好的呈现效果。教师在利用信息技术拓宽教学容量的基础上，可以进一步建立和学生之间的良好的沟通渠道。教师可以先设计问题让学生思考和解答，以了解学生真实的学习情况，再给予学生有针对性的思维引导。这种整体性的教学融合可以有效扫除学生的学习障碍，让学生逐渐找到分析探究知识点的路径，并让学生的思维快速活跃起来，以获得良好教学效果。例如，在教学“海陆的变迁”这节课时，大陆漂移说是一个教学难点，因为这个知识点非常抽象，初次接触的学生很容易产生认知障碍。对此，教师可以在教学方法上进行优化设计，首先利用多媒体设备给学生呈现各种生动直观的图像，帮助学生对教学内容建立整体的学习印象，让学生对大陆漂移说进行初步理解。随后，教师可以设计问题来考查学生对大陆漂移说的理解程度，如“为什么南美洲与非洲的古老地层极其相似？”“海陆为什么会发生漂移？”这一系列问题紧紧围绕教材内容展开，通过之前的图片演示，加上问题引导，学生能更直观地了解当前世界地理的形成与发展。这种教学融合能够对学生进行由浅入深的引导，学生可以尝试利用刚刚看到的图像、画面及课本中理论知识来分析、解读这些问题。随着上述问题的解决，学生可以很好地理解、吸收相应的难点内容，课程教学的预设目标也能够得到有效实现。

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        2.利用信息技术，营造良好的初中地理教学氛围
        通过信息技术教学模式，加强初中地理课堂教学的信息化建设，将地理知识点与老师讲解的视频有机结合，并且将一些教学方法和技巧嵌入教学中，给学生直观地呈现地理内容，能让学生轻松地学习相关的地理知识点，进而给学生创设一个良好的学习氛围，提高学生学习地理知识的主动性。老师要结合多元化的教学方式，将现代化教学模式与学生的课堂联系在一起，发挥信息化教学模式的高效性，促进学生地理核心素养得到有效的提升，改变学习地理知识的枯燥乏味，让学生感觉到学习初中地理知识是一件丰富自我、有趣的过程，提高学生的学习成绩和能力。此外，在一些情况下，学生的一些学习习惯也能受到良好的环境影响，这样学生可以在潜移默化的影响下培养学习地理的热情。所以，初中地理老师不能再固守传统的教学方法，应该加大地理教学的创新力度，利用信息化教学，增强地理课堂的趣味性。
        3.利用信息化，探究地理教学新思路
        在传统的地理教学中，老师总是要求学生死记硬背一些地理知识点，这样不仅不能提高学生学习地理知识的积极性，反而会让学生对地理知识的学习产生厌烦情绪。但是，在信息化背景下，地理教学不再枯燥。比如，为了给学生提供优质的地理教育，老师就要利用flash制作地理教学课件，然后给学生播放，让学生把书上的知识点牢牢地记在脑子里。此外，在学习一些国外地理知识时，像是《巴西》《澳大利亚》这些知识时，老师就可以在网络上下载一些视频放给学生观看，让学生通过视频来了解这些国家的自然环境以及人文环境，还要给学生播放一些讲课视频，转变学生的学习风格，给学生提供更加有效的地理教育，提高学生学习地理知识的能力和水平。所以，通过信息化地理教学方法，能开拓学生的视野，也能让学生体会到学习地理知识的乐趣。
        三、在初中地理教学中运用信息技术应注意的问题
        1.教师角色的多元转换。
        如何让信息技术在初中课堂教学中得到合理运用，发挥其最大功效，这主要取决于教师的重视程度和学习能力，只有我们自己足够重视，善于学习信息技术，才能够把信息技术运用于初中地理课堂教学，另外我们不仅要自己掌握信息技术，而且应在教授地理知识的过程中，让学生自己学会利用信息技术帮助学习，同时他们在使用信息技术中遇到问题的时候，我们应该努力帮助他们解决。
        2.地理教学方法的变换
        传统的教学方法早已不能满足当前的教学需要，所以我们要学会通过信息技术改变传统的教学方法，从而在地理教学过程中，充分发挥学生的课堂主体作用。地理教师可以通过制作多媒体课件或者通过网络教学等方式为学生独立学习创造条件，在这一过程中，学生可以独立选择自己感兴趣的学习内容进行学习，使学习内容更具有学生的个性化特征。我们在教学过程中，可以根据教学内容的实际需要，借助信息技术灵活地变换教学方法，注重对学生解决问题能力的培养。
        3.注重学生多元素质的全面发展
        信息化教学为初中地理教学提供了多元而广阔的教育平台，但是无论教学方法如何变换，最终都是为教学目标服务的，在这一过程中，我们不能只是注重对学生地理知识的传授，更重要的是我们要重视学生多元素质全面发展，比如我们在讲到水资源的时候，肯定要向学生渗透在日常生活中我们怎样做才能更好地节约水资源，保护水资源。
        总而言之，将信息技术引入初中地理课堂，有利于大量图像素材的直观呈现，为知识点的分析解读提供了良好的教学依托，同时为学生提供了更开放的实践探究空间。在这样的教学融合中，学生在新课内容的学习上可能存在的障碍可以得到很好的消除，从而有效提升课堂教学效率。在新课程改革的背景下，信息技术与初中地理教学的整合是非常必要的，不仅能够帮助学生更好地学习，还能够减轻教师的教学负担，更好地完成教学任务，实现教学目标。此外，教师要懂得如何把信息技术融入初中地理的教学中，要积极地创新教学内容，激发学生的学习兴趣，科学地设计教学内容，加快学生对于知识点的记忆，创设合适的教学情境，加深学生对于地理理论的理解程度，进而促进学生更好地发展。
参考文献
[1]康文华.信息技术与初中地理教学积极整合的方法探析[J].中学教学参考,2019(28):92-93.
[2]白来君.基于信息化背景下初中地理微课资源的开发[J].新课程(中学),2019(09):101.
[3]年婷.初中地理信息化教学的实践思考[J].教育革新,2018(07):33.