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趣味田径在小学体育教学中的应用研究段付华

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：段付华

[导读] 田径是小学阶段体育课堂教育教学，以及课外体育活动最为基础的一个项目，能够有效锻炼学生们的体质健康与心理发展。但是因为田径运动方式较为简单，趣味性较低，因此在体育课堂教育教学过程中，不能调动学生们对于运动的兴趣，积极性较低。而趣味田径教学方式，以培育学生们对于体育运动的兴趣为主要教学目标，可以加强学生们参加田径运动的快乐体会。基于此，本篇文章通过趣味田径教学法在小学阶段体育课堂中的运用，展开了具体的

段付华乐山市金口河区共安彝族乡小学 614700
【摘要】田径是小学阶段体育课堂教育教学，以及课外体育活动最为基础的一个项目，能够有效锻炼学生们的体质健康与心理发展。但是因为田径运动方式较为简单，趣味性较低，因此在体育课堂教育教学过程中，不能调动学生们对于运动的兴趣，积极性较低。而趣味田径教学方式，以培育学生们对于体育运动的兴趣为主要教学目标，可以加强学生们参加田径运动的快乐体会。基于此，本篇文章通过趣味田径教学法在小学阶段体育课堂中的运用，展开了具体的分析以及探究，并为其提供具有针对性的教学对策。
【关键词】趣味田径教学法；小学体育；课堂运用；对策研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-060-01

        一、趣味田径教学法的内涵以及价值
        趣味田径教学法以学生快乐学习田径运动为主要教学目标，以培育学生的运动兴趣为主要切入点，依据学生们的个人特征、项目、以及场地，设置相对应的趣味教育教学内容，选取灵活、新颖、趣味性极强的教育教学方式，让学生们真正感受到参加田径运用的乐趣，以及提升学生们的运动水平。趣味田径教育教学法的真正价值，主要体现在以下三个方面：第一，体现了以学生为本的教学观念，高度重视学生之间的个体差异性，因材施教，对激发学生们田径运动与体育学习的热情有所帮助，让学生们自主参加到田径运动之中。第二，提升学生们的身体素养，通过大量的趣味田径教学实验证明，趣味田径教学法可以对学生们的身体素养指标，例如平衡力、协调力、爆发力产生明显的提高作用。第三，推进儿童运动技能学习，在研究中发展，趣味田径教学法对于学生们田径运动技术能力的提高，明显搞过以往的体育教学方式。
        二、趣味田径教学法在小学时期体育课堂教学中的运用对策
        （一）灵活采取、巧妙创编体育课堂教学的内容
        趣味田径教育教学需要体育教师突破体育教材的约束，不能够局限于体育教材所规定的教学内容。体育教师需要依据教育教学的需要、教学目标、以及学生的真实状况，例如年纪、学段、身体条件，灵活的选择趣味田径教学的内容。以往小学阶段田径教育教学通常只有短跑、跳高、跳远等体育项目。因此，需要体育教师在趣味田径的教育教学过程中，以田径运动的各个体育项目为基础，进行教学内容的灵活选择，巧妙地创编。例如在短跑的基础之上，设置多人接力赛跑、绕杆接力赛跑、短跑跨越障碍等体育项目。在跳远的基础上，有十字跳、单足跳、跳跃障碍、撑杆跳高等体育项目。

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在投掷类的基础之上，有投沙包等体育项目。在选取趣味田径教学内容的过程中，小学体育教师需要注意，具备趣味性的教育教学内容，是在小学体育课堂教学中施行趣味田径教学法的基础与关键。
        （二）选取游戏、比赛等教学组织形式
        趣味性是游戏活动的特有属性，体育教师选用游戏活动作为田径教学的组织方式，是趣味田径教学法的重要教学形式。由于小学阶段的学生其心理法乐程度相对较低，并且处于形象思维时期，也较为活泼、好动，对于游戏活动有着极高的兴趣。因此，体育教师可以与教育教学的根本目标医技教学内容相结合，选取游戏活动的方式展开体育教育教学。其中例如，短跑类的体育运动游戏，有听团报数、捆绑行动、拉网捕鱼、占领阵地、老鹰捉小鸡、叫号接龙、贴膏药、荡绳过沟等体育游戏活动。除夕之外，体育教师也可以选取团队竞赛作为体育课堂教学的组织形式，利用小学生们的好胜心理来激发学生们对于游戏的踊跃性。学生们在体育课堂中进行游戏活动，虽然学生们的会觉得很累，但是心情也会极度愉悦。
        （三）体育教师需科学合理地进行引导
        在趣味田径教育教学过程中，转变了以往的教育教学形式，学生们占据了体育课堂教学的主体地位，体育教师则占据体育课堂的主导地位，不能将体育课堂的教育教学陷入春游戏活动性质、趣味性、随意性的教学误区，二十需要把体育课堂教学和玩乐、趣味性、以及教学性质紧密的结合在一起。首先，需要小学体育教师把游戏活动和教育教学的内容进行密切的联系，在教学过程中所选取的游戏活动需要和教育教学的内容，存有一定的关联。其次，体育教师需要在教学过程中注重引导学生，在进行体育教育教学之前，体育教师需要向学生们强调教育教学的根本目的与规则。在体育课堂教学过程中需要展开一定的引导，及时纠正学生们的错误，并指出学生们的不足之处。在体育课堂教学结束后，需要对学生们的实际学生状况展开评定与总结，幼儿有效提升体育课堂教学的趣味性。
        四、结束语
        结合本文各项重点，田径运动作为小学阶段体育的重要教学内容，体育教师应该与小学阶段学生们的身心特征相结合，让田径运动的教育教学充满较强的趣味性。因此，在小学阶段体育教育教学过程中，体育教师应该充分运用田径教学法，把童趣、竞争、技巧性元素融入到田径教育教学之中，让学生们在锻炼自身体能、提升意志力的这个过程中，体会到体育运动所带来的夜曲，让学生们在潜移默化中提升自身对于体育的认知。
参考文献
[1]任常娥.趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略[J].文理导航(中旬),2020(04):92+95.
[2]陆一叶.趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略探析[J].田径, 2019(11):16-17.