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浅谈如何在小学语文教学中有效培养学生的自主学习能力

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：蒋黎

[导读] 语文新课程标准中指出，教师是小学生语文学习过程中的引导者和参与者，并非主体；而学生才是学习小学语文的主体。因此，在小学语文教学中，教师应全面发展和培养新一代小学生的自主学习能力，为学生未来更高阶段的自主学习打好基础。

蒋黎湖南省永州市道县营江学校 425300
【摘要】语文新课程标准中指出，教师是小学生语文学习过程中的引导者和参与者，并非主体；而学生才是学习小学语文的主体。因此，在小学语文教学中，教师应全面发展和培养新一代小学生的自主学习能力，为学生未来更高阶段的自主学习打好基础。
【关键词】小学语文教学；有效培养学生；自主学习能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-085-01

        引言
        自主、合作、探究式的学习是新课程改革的重要方向，现阶段教育必须要突破传统教学模式的局限，培养学生的自主学习能力成为当前人们关注的重点问题。小学时期的语文学科涉及的知识点较多，语文学科和现实生活的联系较为密切，在日常教学过程中教师可以引导学生独立思考，培养他们提出问题、发现问题、解决问题的能力，这样的教学方法才能有利于培养学生的自主学习意识。
        一、创设自主学习氛围，树立自主学习信心
        比较宽松的学习氛围有利于学生的学习积极性，让学生对学习充满热情，从而唤起学生的学习潜能，这就要求小学语文教师在课堂教学过程中需要为学生营造良好的学习氛围。教师必须要更新自己传统的教学观念和教学方式，能够树立以人为本的教育观，可以关心爱护每一位学生。小学时期的学生心思是十分敏感的，教师在日常教学过程中不仅要关心学生的学习更要关心学生的生活，能够理解学生一些稀奇大胆的想法，鼓励学生进行质疑，尊重每一个学生的想法，让学生在一种平等、民主、和谐的环境中进行学习。在课堂教学过程中，教师可以适当改变自己的语言和行为，不再使用冰冷刻板的语调，还可以采取肢体语言让学生感受到来自老师的温暖，可以是一个笑容也可以是一个关爱的眼神，这些都能够使课堂氛围变得轻松愉快。在学生表现优异的时候，教师需要及时地进行肯定，从而激发学生探索和求知的热情，对于学生出现的错误，教师要正确地引导，不能一味地批评，这样只会挫伤学生的学习积极性，适当的肯定和赞赏能够帮助学生树立自主学习的信心。
        二、利用信息技术丰富课堂元素，提高学生注意力
        信息技术的发展极大地提高了人们的交流效率，丰富了人们获取信息的渠道。以《桂林山水》为例，学生没有去过桂林，如何能够体会到桂林山水的美呢？在《桂林山水》的学习中，教师可以利用网络资源，搜集相关景物图片、视频等，播放给学生看。受益于无人机遥控拍摄技术，现在网络上能够找到航拍桂林山水美景的视频资料。学生结合实际景色资料能够更好地想象桂林山水的美丽风光。“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。

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”这些优美的句子只有结合实际图片、景色才能带给学生最美好的景色和最深的震撼。实践证明，多媒体信息技术的应用能够有效吸引学生的注意力，使学生在枯燥的课堂学习中获得喘息的时间，在轻松愉悦的课堂氛围中全神贯注于课堂知识的延伸、文学素养的培养以及自主学习能力的提高。
        三、鼓励学生自主思考和自主提问
        在新教育理念之前的语文教学过程中，问题统一由教师设定，即教师提出问题，学生被动思考。此时，学生思考的角色属于为寻找答案而寻找，并没有自主思考和自主提出问题的意识。面对现阶段新教育理念的实施，教师应改变这一现状，把思考的主动权转变为学生自主学习的前提与基础，只有在学习中提出疑问，认真思考，才是学生自主学习的体现。并且，语文教学从来不是非对即错的固定思维方式。在课堂教学中，作为教师应积极鼓励学生大胆发言，表达自己对相关问题的疑问。例如，在《为中华之崛起而读书》的学习中，教师首先让学生在课堂教学中自由阅读课文，并提出自己的疑问，尝试是否可以在课文中找出答案，15分钟后课堂举手发言，分享自己感到疑惑的地方，并说明是否解决疑惑。如未解决，欢迎其他学生帮助解答或者师生共同寻找答案。以此高效提升小学生在语文教学中的自主学习能力。
        四、体会自主学习方式，培养自主学习习惯
        对于学生的学习评价，学校不能只看重学生最后的成绩，更多的是应该关心学生的学习过程，在教给学生理论知识的同时教会学生学习的方面，让学生在脱离了教师的帮助之后还可以独立自主地进行学习。教师需要教会学生使用学习工具，我们在这里所说的学习工具主要是指工具书、参考书、学习器具等，学生要学会正确地使用学习工具，这样才能够帮助学生解决学习过程中遇到的难题，弥补课堂教学的不足，有效提升学生的自主学习能力。在语文教学中教师要注重学生自主探究能力的培养，给学生留出充分的空间，让学生能够提出自己的问题，敢于质疑的学生，才能够充分发挥自己的主动性，这样的学生往往具有很强的想象力和创造力，教师不能束缚学生思考，必须要给学生提供广阔的思维空间，这样才能够提升学生的自学学习意识，培养学生的自主学习习惯。
        结束语
        小学是学生学习语文的重要阶段，此时学生的认知能力还不够成熟，但是其具有较强的模仿和学习能力，如果老师能够充分利用科学的教育方式，引导学生自主学习语文知识，并在一定范围内帮助学生创新教学内容，对于后期学生的语文学习将产生深远影响。同时，老师要尊重学生的教育主体地位，以与学生平等的视角去看待语文问题，引导学生不断完善自身的知识框架，通过自主学习来提高自身的学习效率。
参考文献
[1]吴建山.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].散文百家(新语文活页),2020(11):116.
[2]蔡雅洁.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].散文百家(新语文活页),2020(09):137.
[3]邱坤.在小学语文教学中如何培养学生自主学习能力[J].中华少年, 2020(12):44+46.