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高中英语阅读与写作一体化教学实践研究

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：尹兴侯

[导读] 高中是学生学习英语的关键时期，其中最重要的学习内容是阅读和写作。但是，现阶段的高中英语教学存在阅读和写作分离的现象，导致一些高中生的英语阅读和写作水平不高。在高中英语教学中，要积极开展阅读与写作一体化教学，给学生创设良好的英语教学环境，增加学生的阅读量，提高学生的阅读和写作能力。

尹兴侯云南省腾冲市第一中学
【摘要】高中是学生学习英语的关键时期，其中最重要的学习内容是阅读和写作。但是，现阶段的高中英语教学存在阅读和写作分离的现象，导致一些高中生的英语阅读和写作水平不高。在高中英语教学中，要积极开展阅读与写作一体化教学，给学生创设良好的英语教学环境，增加学生的阅读量，提高学生的阅读和写作能力。
【关键词】高中英语；阅读与写作；一体化；教学实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-081-01

        阅读与写作是高中英语教学中最为重要的组成部分，虽然部分高中生已经掌握了英语的阅读与写作技巧，但是两者之间都是独立存在的，不能将两者融合在一起。在高中英语教学过程中运用阅读和写作一体化的教学方式，能够帮助学生将阅读与写作有机的结合在一起，不仅能够提高学生的阅读能力，而且还能够提高学生的写作能力，从而提升学生的英语素养与英语成绩。
        一、阅读与写作一体化教学的重要意义
        一是能够提高学生英语综合能力。高中阶段的英语学习中，最重要的两个模块就是英语阅读和作文。在这种情况下，阅读写作一体化教学也就随之产生了，通过阅读写作一体化教学不单单只是对阅读和写作有所帮助，还能锻炼学生的口语表达能力、阅读理解能力，丰富学生的词汇积累量，让学生的英语写作变得更容易也更简单。二是通过阅读写作一体化教学能够加强老师和学生之间的交流和沟通。高中英语老师在使用阅读写作一体化教学的方法给学生们讲授阅读知识的时候，英语老师和学生会根据学习的内容，进行交流，这样一方面方便学生对阅读内容更加深入透彻的理解，另一方面也能加强老师和学生之间的交流，能够拉近老师和学生之间的距离，学生遇见不会的问题或者不懂的知识的时候可以及时请教英语老师，学生不再觉得老师是遥不可及的，不再害怕老师，而老师也可以更好地掌握学生的学习情况，方便英语老师进行更深入的英语教学。
        二、高中英语阅读与写作一体化教学策略
        （一）加强高中英语阅读与写作一体化教学的重视
        英语的学习是高中教学中一门重要的课程。由于传统的英语教学模式，使得学生学习英语的兴趣低，死记硬背地学习英语效果不佳，打击学生学习的积极性。在英语的教学中，阅读和写作是相辅相成的，两者之间没有严格的界限，只有在教学中将英语的阅读和写作进行良好的配合，才能更高效地提高学生的英语水平。因此作为高中英语教师，需要在教学开始前认真地准备教学资料和素材，因地制宜地选择课程，既符合学生的学习心理特征也符合学生的学习认知水平。现阶段，教师在选择阅读材料还应该以课本为基础，但是课本不是惟一的学习资料，还要重视课外英语的阅读，防止由于光学课本而束缚了学生的阅读能力和写作能力的发挥，但是在选择课外阅读材料时需要注意这些阅读素材应与课程相近，这样可以帮助学生巩固学习知识，同时也拓宽了知识面。
        （二）英语模仿写作
        让学生进行英语写作方式是一种有效写作教学模式，而这种方式也是基于在英语阅读的基础上有效实现了阅读与写作的一体化教学。在高中英语教学材料中有许多高质量英语文章，教师要为学生进行详细讲解，随后让学生进行仿写，从而提高学生的写作能力。

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在写作过程中学生可调动自己的词汇库，将所知的知识材料应用于写作，进一步提升写作能力，同时还能够巩固学生所掌握的词句知识，对于未能掌握仿写技巧的学生，教师可给予有效指导，使用从简单到复杂的方式让学生掌握仿写具体方式和技巧，随后引导学生不断进行仿写训练，探索仿写技巧，从而形成独特的写作方式，在仿写之后教师可对文章进行认真批改，有针对性地指导学生文章中所存在的问题并提出修改策略，这种有效的阅读与写作一体化教学方式能够让学生在仿写过程中掌握写作技巧以及在掌握能力的基础上巩固已有知识，使学生感受到写作与阅读一体化教学的真正魅力。
        （三）积累写作素材，展开正面评价
        高质量的写作离不开对阅读材料的熟悉和积累。为了提高学生的写作效率，教师要能够促使他们广泛积累阅读素材，不仅要着眼于教材中的阅读内容，还要进行知识拓展，如通过读英文名著、英语故事等来积累知识。在教学中，教师可以为学生推荐一些适合他们的读物，如Gone with the Wind《飘》、 The Education of Love/Heart《爱的教育》、A Journey to the Center of the Earth《地心游记》、Oliver Twist《雾都孤儿》、The Three Musketeers《三剑客》、Jane Eyre《简 •爱》等等。教师通过扩展阅读内容，促使学生对素材进行积累。例如，《简•爱》中：If you can't avoid，you have to go to bear.Can't stand destined to endure things in life，is weak and foolish；Get up the courage to face the worst outcome，it is finally here；Life is equal，I must， I can also be equal to the pursuit of love；Life was like a box of chocolates, you never know what you're gonna get。当学生能够引用相关经典名句后，他们的文章便会增色不少。同时，在学生完成写作后，教师还要注重进行有效评价，对于文章中的错误和闪光点，都要明确指出来，并使学生有所了解，进而有效改善、优化自己的文章。当学生感受到来自教师的认可和评价，他们便会不断提高自己的写作效率，进而增强写作信心。
        （四）提高教师专业教学水平及综合素质
        教师是学生们学习方向的引导者，所以要想进行有效的高中英语阅读与写作一体化教学，就必须提高教师们的个人专业教学水平和综合素质。首先，教师应当加强对于教学内容的深度挖掘，通过互联网等去查阅相关的教学知识拓展，提高个人知识量。其次，教师可以向评选上优质课堂的同行们虚心请教，学习先进的教学理念及教学方法，促进教学模式的改革。最后，教师应当注重个人综合素质，提高对自己各方面的要求，重视个人思想道德修养的提升，成为新时代德才兼备的教育者。教师的个人教学水平影响到其课堂教学的质量，而其个人的综合素质则直接决定了学生们对教师的接纳程度，因此我们不仅要注重教师教学水平的提升，还要重视师德的培养。
        结语
        综上所述，高中英语教师一定要合理使用一体化教学方法，体现阅读写作一体化教育优势与价值。要制定长足教育计划、教学思路，帮助学生夯实基础，解决学生学习问题。
参考文献
[1]封晓燕.新课标下高中英语学习技巧与应用[J].学周刊,2021(16):105 -106.
[2]柏梅.学历案在高中英语教学中的应用和实践研究[J].高考,2021(20): 12-13.