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小学英语课堂导入教学方法探究

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：蔡成书

[导读] 在小学教学中，课堂导入是非常重要的一个环节，在进行教学的过程中，教师需要采用课堂导入的方式来抓住小学生的注意力，从而使得学生们能够更好地进行英语课程的学习。采用优秀的课堂导入方式不仅能够使得课堂教学更加有效，还能为课堂教学起到促进作用，从而使得学生们的学习效果得到提高。本文阐述了改进小学英语课堂教学导入效果的对策。

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【摘要】在小学教学中，课堂导入是非常重要的一个环节，在进行教学的过程中，教师需要采用课堂导入的方式来抓住小学生的注意力，从而使得学生们能够更好地进行英语课程的学习。采用优秀的课堂导入方式不仅能够使得课堂教学更加有效，还能为课堂教学起到促进作用，从而使得学生们的学习效果得到提高。本文阐述了改进小学英语课堂教学导入效果的对策。
【关键词】小学英语;导入教学法;积极性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-077-01

        “良好的开端是成功的一半。”如果小学英语教师能够在一节课开始的前几分钟充分调动起学生的兴趣，使学生全身心地投入课堂，就会顺利地完成教学任务，取得良好的教学效果。如何进行小学英语课的导入，提高学生的学习积极性，让学生主动去配合老师，这些都是需要考虑的问题。下面具体阐述在小学英语课堂教学中如何成功地设计课堂导入。
        一、突出课堂教学重点内容
        为了顺利地导入，教师在上课前要先在本节课的内容中找出学生需要重点关注、掌握和背诵的内容。要仔细思考、斟酌自己的教学方案，看看有哪些遗漏，以及是不是涵盖了所有重点的信息，由此有一个清楚、完整的教学方案，并将自己所要传授的内容清晰地告诉学生，使他们能够意识到哪些是重点内容需要特别关注，哪些是需要背诵的内容。由于小学英语是初步教学，教学内容涉及面较广，小学生在上课的过程中会因为内容多，不知道自己所要掌握的重点内容在哪里，从而感到学习很吃力。这就需要教师在导入教学中抓住重点，做到触类旁通。
        二、应用故事引导法
        由于小学生对事物具有天然的好奇心，所以，教师采取讲故事的方法来教英语，能够激发小学生的学习兴趣。小学生一般都喜欢听一些神奇、新奇的故事，但是并非每个学生的兴趣爱好都是相同的。因此，老师在考虑学生共性的同时，也要兼顾学生的个性要求，从而使他们能够情不自禁地被故事感染。对于一些活泼好动的同学，老师应该适时给予他们表现的机会，让他们上台扮演角色，或是自己来预测故事的结局，不断激发他们学习的积极性。对于文静、内向的同学，老师可以鼓励他们回答问题，或是让他们帮忙拿道具，有意去培养他们的表达能力，提高他们的学习热情，从而使整个课堂都活跃起来。
        三、利用多媒体导入
        目前，许多学校都安装了先进的多媒体设备，这就大大方便了老师在课堂上进行导入。因为多媒体既能有效、生动地展示所学习的内容，也能够快捷地帮助老师对课堂上的内容进行延伸。例如，在学习英语单词的时候或是下课的时候，老师可以给学生放个全英文的动画片或是英文歌来激发他们的学习热情。老师还可以根据教学内容制成PPT，在上课前对学生进行展示，从而使他们对学习内容有一个大致的了解，提高学习效率。例如，在讲到colors的时候，老师还可以制作一个关于彩虹或是其他颜色组合成的美丽图片，让同学们欣赏身边的颜色，并试着用英语讲出来。

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多为课堂准备一些具有深度的教学课件和多媒体视频，让学生在学习的过程中，能够通过这些条件真正地享受英语学习，热爱英语学习，让处于这个年龄阶段的学生能够充分地调动自己的好奇心去认识和发现英语学习的乐趣。所以小学英语老师在备课的阶段中要充分注意将课堂讲解的课件与课程计划的内容进行沟通，保障教学质量和教学目的完成。在教学课件的制作中，要切实注意学生的理解程度，要让学生能够真正地理解和掌握。
        四、借助实物导入
        小学生的思维尚处于直观形象思维阶段，他们对于目所能及、耳所能听的实物实景有着天然的兴趣和动力。任何教学关于直观实物的教学内容，教师都可以借助具体的事物形象强化学生的关注力，聚焦学生的思维特点，让学生在学习之后感觉英语课堂教学中的内容其实与我们的现实生活实际并没有什么两样，尤其是充分利用学生生活和教室学习目所能及的事物，更能起到导入的效果。例如在教学Is this your pencil？时，就涉及了很多学生日常学习过程中常常见到和用到的学习用品。如果在教学中，教师仅仅凭借教材进行纯粹地朗读、积累和记忆，学生对教学内容的掌握程度就会大打折扣。此时教师完全可以借助教材中pen/pencil/ruler/rubber等用品，为学生出示卡通式样的图片认知，帮助在单词与实物之间进行有效的认知联系，学生的认知才能形成较好的教学效果。实物导入的方法是目前很多小学英语教学过程中用得比较普遍的一种方法，采用实物导入的方法是实例教学方法的一个重要代表。在小学英语学习中，由于学生学习的英语较为简单，主要是掌握一些日常生活中所常用的英语以及一些生活常识，所以采用实物教学法就比较得心应手了。例如，在学习“常见的水果”一课中，老师就可以将一些常见的水果带入课堂中，在课程中，通过老师手里的水果，引导学生的注意力，通过实物导入，耐心地引导学生去学习这种水果的英文名称、读法、拼写。这就引发了学生的求知欲，去探索和学习水果的英语名称及拼写，通过问题的引入，让实物导入去激发大家的兴趣，是目前比较成功的教学手段。
        五、悬念设置法
        悬念设置法就是设置一些悬念，激发小学生的探索欲望，使他们产生一种急于找到线索的冲动。教师可根据教材内容，设置与本节课堂教学内容相关的悬念，使学生带着疑问和困惑快速进入课堂教学。例如在教学My Holiday时，先让学生说说自己的假期都是怎么渡过的。在学生争先发言以后，教师可以向学生提出问题，即：“我们即将学习的新课中的小朋友们是怎样渡过他们的Holiday的？请大家随着课文中的主人公走一走。”问题提出来以后，学生都想知道课文中的小朋友们是否和自己有同样的爱好或者同样的经历，所以都会迫不及待地想解开心中的疑问，这样就非常有利于课堂教学的顺利开展。
        六、结论
        “教学有法，但无定法，贵在得法”。导入的方法多种多样，我认为以能激起学生的兴趣为主要。课堂的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。导入法在应用时，各种方法也不是相互孤立，而是互相联系的，可以结合使用。我们在教学过程中只有因地制宜，找出适合自己特点的导入法，才能达到“良好的开端，是成功的一半”。
参考文献
[1]马艳敏.小学英语教学关于课堂导入的研究综述[J].散文百家•国学教育,2020,000(001):242.
[2]姜赟.小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].新一代：理论版,2020,000(010):P.113-113.