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提高小学五年级数学课堂教学效率的方法探思

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：郝小梅

[导读] 五年级的数学课程在复杂性和难度上都在提升，刚刚步入高年级的小学生必须寻找到新的学习模式来适应这一阶段的学习。无疑，要想获得良好教学效益，并进一步提高教学效率，对教师而言是一个摆在面前的很大难题，本文将介绍一些可供采纳的教学方法。

郝小梅陕西省志丹县城关小学 717500
【摘要】五年级的数学课程在复杂性和难度上都在提升，刚刚步入高年级的小学生必须寻找到新的学习模式来适应这一阶段的学习。无疑，要想获得良好教学效益，并进一步提高教学效率，对教师而言是一个摆在面前的很大难题，本文将介绍一些可供采纳的教学方法。
【关键词】小学五年级；数学；提高教学效率；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-076-01

        引言
        提高教学效率的目标是在单位的课堂时间内容纳更多知识内容，学生学的牢靠，教学活动推进顺利，这样就能为学生在学期末留出更多的复习时间。提高教学效率需要循序渐进，不能不顾学生感受盲目推进课程，对整个教学活动要进行灵活和细致的把控，精心设计每一个环节。
        1.课前精细准备
        备课越是精细，在课堂上往往就越能取得好效果。备课是一个决定课堂教学效益的活动，这显然并不是单纯的设计教学活动，准备教学材料那么简单。过去，教师备课不够精细，从知识点的狭窄视角出发，安排好下节课的活动流程便草草了事，实际上这是远远不够的。精细化备课还应该包括对知识的系统化梳理，呈现出新课内容在整个知识体系中占据的位置，从整个知识网的视角出发，将学生过去所学的知识也尽可能的利用上。比如，在五年级上册“小数乘法”的备课中，教师首先要知道，这一单元的知识点是以之前所学的整数四则运算、小数的意义和性质、小数加减法等知识点为基础而呈现的，因此应当在课程的开始与学生先回忆这些相关的知识点再引入新课。在习题和活动设计中，要利用“买风筝”、“换玻璃”等日常性活动，在促进元与分、米与分米之间关系转换的同时建立起小数和乘法之间的联系[1]。有了这样的准备，不仅能够更好的帮助学生建立知识系统，还能够在已有认知的基础上削弱他们学习新知识点的难度。此外，在备课时还要结合以往的教学经验，在学生容易遇到问题的地方着重设计突破难题的方案，以免在教学时毫无准备，僵持在原地。
        精细化的备课可令课堂教学达到事半功倍的效果，是提高教学效率不可少的支撑。
        2.课中厚积薄发
        课前做好了充分的准备后，在课堂上教师要做到厚积薄发，将精心设计的教案以各种活动的形式展现出来。在这一环节，要尽可能体现出教学活动的丰富、有趣，让学生在备受吸引的同时，能够找到高效掌握知识的诀窍。实践证明，看似最节约时间的口述式讲解，实际上取得的教学效率最低，一是因为学生听课的积极性低，很容易走神，二是因为这样会徒增学生理解难度，与他们自读课本无异。五年级的小学生仍然童心未泯，富有趣味性的实践活动仍然是最吸引他们的，能够以这种形式开展的教学活动，教师决不能用口述来代替。

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        比如，在“位置”的教学中，教师可以先用一个“写数对，猜名字”的小游戏导入课程，让每名学生在卡片背面写下自己的名字，正面写下表示自己所处位置的数对。接着教师从学生上交的卡片中随机抽出，通过数对可以轻松猜出卡片背面的名字。学生们在惊诧的同时纷纷想要学习老师的“特异功能”，就此打下良好的课程开端。在课程的最后，教师可以以教室内的地砖为格子，画出一个巨大的“棋盘”，学生们作为“棋子”，在教师的指令下快速到达指定格子中，做错的同学受惩罚[2]。这样的活动在激发学生学习兴趣中所发挥的作用是十分明显的，而学生的充分参与才是高效率教学最重要的基础。不仅如此，活动还以直观的方式使学生们轻松掌握了确定位置的方法，学生们不仅学的快，也学的愉悦。
        3.课后精准练习
        学习了知识点后的练习可帮助学生进行知识巩固，这同样是决定教学效益的一个关键环节。以往教师为学生布置的练习以计算类的习题为主，缺少实践性，在练习的类型上也颇为单一，这对知识巩固起到的效果自然也是有限的，并且还深受学生抵触。不必要的海量练习会浪费学生的精力，增加他们在心理和身体上的压力，教师应该为学生肩负，抓住知识重点设计精准、有效的练习，尽可能让学生摆脱“题海”。
        比如，在学习了“不规则图形的面积计算”后，教师与其让学生完成相关的大量应用题，不如布置一个实践任务，求花坛面积。学校中的花坛为不规则图形，学生需要通过实地测量，将花坛的形状分割，计算出各部分面积，最后相加。能够完成这样的任务，已经充分说明学生掌握了各种形状面积的计算公式，并且已经能灵活运用，解决生活中的问题，这样的练习任务量小，但取得的效果却更胜于完成书面习题，可令课堂学习成果得到有效巩固。
        4.勤加总结反思
        教学是一项值得教师终身研究的开放性活动，因为面向的学生群体各具特色，教学理论和思想也在不断变更，因此是需要持续改革和创新的。教师在教学中难免会由于主观臆断而陷入某些错误之中，导致教学效益不断降低，却迟迟找不到根源。定期的反思、总结是十分必要的，教师可以利用现代化设备将自己的教学过程录制下来，在回看中寻找问题，善于自我检讨，追求精益求精。此外，还要多听取学生的意见和建议，问一问他们喜欢哪种方式的学习，对自己的教学方法进行合理改进，这样才能得到教学效益的持续性提升。
        5.结语
        提高数学教学效率，教师必须对备课、授课、课后总结等每一个环节进行细致的钻研，因为任何一个环节中的小问题都可能导致自己的精心准备功亏一篑。可以说，提高教学效率的过程就是不断追求完善的过程，教师要善于反思，多采取学生们喜爱的方法，奋力营造富有感染力的课堂氛围，为学生开拓出一条高速学习的通道，最终，让他们在愉悦的状态下得到满满的收获。
参考文献
[1]曾伟健.试探提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].中国科技投资,2016,000(036):360.
[2]游远存.提升小学五年级数学课堂教学效率的方法探讨[J].考试周刊,2020,000(052):81-82.
[3]蓝碧锋.浅谈提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].小品文选刊:下,2020(3):0069-0069.