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把最美的声音留在孩子心底——诵读教学

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：林少芬

[导读] 诵读教学是一种较为传统的教学方法，我们通过最原始的方法来学习语文知识，而这样的方式也最容易让学生们感悟语文的内涵，然而目前在教学过程中，很多语文教师并不能够合理的应用诵读教学来提升学生的各项能力，仅是将该项内容作为学生认识字词和背诵课文的工具，因此我们将简单探究作为重要的教学方法，将最美的声音留在孩子的心里。

林少芬广东省湛江市遂溪县杨柑镇松树小学 524386
【摘要】诵读教学是一种较为传统的教学方法，我们通过最原始的方法来学习语文知识，而这样的方式也最容易让学生们感悟语文的内涵，然而目前在教学过程中，很多语文教师并不能够合理的应用诵读教学来提升学生的各项能力，仅是将该项内容作为学生认识字词和背诵课文的工具，因此我们将简单探究作为重要的教学方法，将最美的声音留在孩子的心里。
【关键词】诵读教学；小学语文；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-069-01

        引言
        诵读教学是美的教学，学生们通过诵读不仅能够更好地发掘语言的魅力，更是能够在诵读的过程中感受到作者的情感表达，通过合理的诵读教学，不仅能够使学生们提升自己，学习知识和感悟知识的能力，还能在学习的过程中，充分地提高学生的审美能力，这对于新时代下教学工作的开展来说具有十分重要的意义。
        一、目前诵读教学存在的问题
        （一）应试教育的落后思想
        应试教育的落后，已经逐渐地在社会的发展过程中体现出来，应试教育只是在落后的社会环境下帮助教育发展的一项手段，而随着社会的不断发展学生越来越需要具备各项能力，此时应试教育的弊端逐渐在教学过程中显现出来。在诵读教学的过程中，我们通常利用诵读教学方便于记忆的形式，来督促学生利用这一形式进行背诵或寻找字词上的认知错误，这样的形式开展诵读教学无法使学生充分感受文章的美，在长期的教学之后，学生们无法利用诵读技巧去表达和感受文章的情感。
        （二）诵读的教学内容有限
        目前在开展诵读教学时依然仅依靠教材中的内容，而这些教学中的内容有很大的局限性，一方面并不是所有的课文都适合诵读教学，另一方面，即便将所有的文章都开展积极的诵读教学，依然面临着缺乏内容的现状。
        （三）学生对诵读教学缺乏兴趣
        相较于其他的教学内容，诵读教学略显得枯燥乏味，再加上小学生并没有正确的认知和审美能力，对于诵读过程中文章美的体现也不能够及时地把握，如果利用有限的教学方法开展诵读教学，则很有可能促使学生失去教学兴趣。另外诵读教学基本是伴随学生的整个教学生涯，在长期的教学模式下，如果仅依靠单一的教学模式，学生们必然会出现枯燥乏味及抵触的心理现象。
        （四）教师的专业诵读能力欠缺
        关于诵读教学的重视程度是近年来才会提出的，我们需要对诵读教学进行更为深入的探究，使其充分发挥在小学语文过程中的教学作用。而很多教师在长期的教学过程中，已经适应了应试教育的教学方法，这些教学方法并没有完全针对诵读教学的系统模式，而且很多教师对于诵读教学存在一定的误区，教师在缺乏专业素养的前提下无法更好地开展诵读教学。

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        二、开展诵读教学的策略和方法
        （一）利用多种教学方法激发学生兴趣
        正所谓兴趣是最好的老师，在诵读教学的过程中，学生们所缺乏的最主要的便是兴趣，为此我们必须要借助多样化的教学方法来开展诵读教学。首先最为常见的便是诵读比赛，我们可以定期地在教学的过程中借助诵读比赛来提升学生的兴趣，借助学生们之间的好胜心督促他们积极地参与到诵读教学过程中。此外我们还可以应用情境教学法，在诵读教学的过程中为学生们营造一个符合教学内容的情境，让学生们完全沉浸于情境之后开展教学，我们可以借助影视资料和生活场景的模式来构建这样的情景。
        例如在《白桦》一文的教学过程中，我们可以为学生们播放有关的视频资料，也可以引领学生们对于具体的场景进行回忆，使学生们能够完全地代入到这一场景中，这样学生们在进行诵读教学的时候便能融入自己的情感，也能够很好地把握诵读时诗文的节奏。
        （二）发掘多样化的诵读材料
        在实际的教学过程中，叙事类的文章对于诵读教学来说并不算是最好的教材，而初中教材中的教学内容相对有限，仅是依靠古诗词和一些散文无法满足诵读教学的内容要求，此时我们便需要积极的拓展课外资料，在进行课外导读的同时，引导学生们积极地利用诵读教学时所学习的方法去进行诵读训练，也可以另选一些内容到专门的课堂上开展诵读教学。
        （三）提高教师的专业素养
        此外教师的专业素养对于实际教学的效率也有着很大的影响，为了更好地提升教师的专业素养，使教师能够积极地适应千变万化的社会以及日新月异的教育环境，我们有必要定期对教师进行专业的培训，使教师能够深度发掘诵读教学的内涵所在，使学生们在诵读的同时能够感受到汉语的魅力，利用专业的诵读训练和教学帮助学生能够声情并茂地完成诵读和口语表达。
        三、如何通过诵读教学将美留在学生心里
        要想通过诵读的教学来深度发掘语言的魅力所在，我们必须要对诵读教学进行更为深入的探究，一方面我们要对语言和教材进行更为深入的分析，自身对语言的美与魅力有清晰的认知，并帮助学生也能够认识到语言和文章中的美。另一方面要积极地借助各种条件引导学生的观察和感悟，生活中的美，我们可以借助家校共育的方式，使家长能够参与到对学生的教学工作中，让学生能够对生活中的美有一定的感悟，从而将其融入到诵读过程中。
        结束语
        总的来说，在小学语文教学的过程中，诵读教学是其中极为重要的教学内容，我们必须要利用现有的教学资源，改善传统教学模式下的弊端，要充分的重视学生的兴趣，利用多样化的教学手段改善传统枯燥的教学方法，深入发掘多样化的诵读材料并提高教师的专业素养，以此来使诵读过程能够为学生展示语文的魅力和汉语言的美。
参考文献
[1]严杏.把最美的声音留在孩子心底——我的诵读教学故事[J].小学语文教师,2015(10):4-7.
[2]陈婕.把最美的声音留给学生[J].新课程(下),2014(05):2.