谈初中班级管理中的人本理念渗透张玉--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈初中班级管理中的人本理念渗透张玉

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：张玉

[导读] 随着教育的不断改革，教育工作者越来越注重学生核心素养的培养，尤其是在班级管理中，以人本教育理念作为班级管理的核心理念，为学生创建自由健康的环境，促进学生更好地学习生活。初中阶段的学生已经拥有独立思想，因此在日常班级管理中，应充分尊重学生、以人本理念进行初中班级管理，促进学生积极品格的形成，培养其融入社会的素质。

张玉海门市海门港新区实验实验学校 226100
【摘要】随着教育的不断改革，教育工作者越来越注重学生核心素养的培养，尤其是在班级管理中，以人本教育理念作为班级管理的核心理念，为学生创建自由健康的环境，促进学生更好地学习生活。初中阶段的学生已经拥有独立思想，因此在日常班级管理中，应充分尊重学生、以人本理念进行初中班级管理，促进学生积极品格的形成，培养其融入社会的素质。
【关键词】人本理念；初中班级管理；渗透
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-021-01

        引言
        在以往的初中班级管理中，教师通常采用冷冰冰的管理手段，虽然在学生中树立了良好的威信，但无形之中拉开了学生与教师间的距离，导致教师与学生之间不能更好的沟通，了解彼此内心的想法。这种不和谐的师生关系，不利于学生的发展。教师应利用有效的管理手段进行班级管理，将人本理念渗透到班级管理中，可以以建立师生间和谐友好的关系为前提，更好地展开班级管理工作。本文就初中班级管理中的人本理念渗透进行了以下几点研究。
        一、人本管理理念渗透于初中班级管理中的意义
        在以往的初中班级管理中，教师往往只作为单纯的管理者，而学生则是被动接受束缚的角色，致使学生不能积极主动的配合班级管理，反而影响班级的秩序。教师有必要将人本理念渗透于班级管理中，引导学生主动的进行自我管理与班级管理，通过学生积极主动地进行自我行为的约束，可以有效的提高班级管理工作的质量。教师可以利用有效的手段引导学生产生主人翁的自我意识，提高学生的责任感，促使学生能够积极配合班级活动，形成团结、具有集体荣誉感的班级风貌【1】。并且教师应改变以往严肃的管理风格，应以亲切、和蔼的态度与学生展开交流，建立师生间和谐的关系，使学生能够感受到人文关怀的前提下，更加积极热情的配合班主任的管理工作。
        二、班级管理中渗透人本理念的有效措施
        （一）给予学生充分的尊重
        班级管理的对象是一个个鲜活的个体，因此不能运用呆板的班级制度来约束学生，这种管理办法对学生的发展会产生诸多不利的影响。班主任在进行班级管理时，应利用创新的管理办法展开工作。管理班级的目的是为学生创建一个健康的环境，帮助学生更好地学习生活、促进其能够更好地发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，在展开班级管理工作时，教师应给予学生充分的尊重，不可随意将学生划分为优等生或差生，这种行为会伤害学生的自尊心，影响其心理健康。教师应给予每位学生充分的尊重，并且在进行班级管理时，不应只选择成绩良好的学生来帮助教师进行管理，而是应使每位学生都有机会得到管理班级的权利，使每位学生都能够具备班级荣誉感，促使班级全体成员都能够为建设良好的班风进行努力与自我行为的约束。
        （二）促进每一位学生发挥出自身的特长
        只要班主任能够仔细观察，就会发现每一位学生都有自己的特长，有的学生则表现为学习能力较强，而有的学生虽然学习能力不高，但是却具备较高的管理能力，而一些学生则具有良好的组织能力。教师在进行班级管理时，可以充分促进每一位学生发挥出自身的特长，给予他们为建设班级贡献自己力量的机会【2】。例如：组织班级活动的任务可以交到一些组织能力较强的学生手里，而平时纪律的管理则交由管理能力的较强的学生进行。这些学生在投入到班级管理工作当中时，就会更加积极主动地进行班级风貌的建设，促进其素养朝良好的方向发展。为提高全体学生积极配合班级管理的效果，教师可以采用轮换制的班级职务管理办法。例如：劳动委员成立预备组，每名成员担任这一职务的任职时间为一周，到期后由组员进行竞选，通过考核后，优胜者胜任这一职务，如此可以有效的激励每位学生都能积极主动地进行班级管理与自我管理，促进班级风貌朝更好的方向发展。
        （三）促进学生实施自我管理
        在以往的班级管理中，存在一种普遍的现象：班主任在的时候，班级纪律良好，一旦班主任离开，班级纪律就会混乱。因此班主任有必要促进学生实施自我管理。使学生了解到良好的班级纪律不只依赖于班主任的管理，而是学生的自我约束【3】。班主任可以通过科学的引导使，使学生意识到自觉遵守班级纪律的重要性，促进学生进行自我管理、改变以往学生被动接受约束的管理模式，如此可以有效的提高班级管理的质量。
        结束语
        以往的班级管理效果并不理想，其主要原因是，班主任在日常管理工作当中并未渗透人本管理的理念，使学生被动的接受管理，学生难免会产生抵触心理，造成班级管理质量的下降。因此在班级管理中，有必要渗透人本教育理念，以学生作为班级管理的主体，提高学生自我管理与班级管理的效果，促进其形成良好的行为习惯与素养。
参考文献
[1]潘应熬. 人本理念在初中班级管理中的渗透思考[J]. 小作家选刊(教学交流), 2016, 000(003):236-237.
[2]刘爱雪, 索相云. 初中班级管理中的人本理念渗透探讨[J]. 生活教育, 2016, 000(011):P.52-53.
[3]高水娥. 初中班级管理中的人本理念渗透路径分析[J]. 新课程(中), 2019(8):229-229.