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新课程理念下初中班主任教学管理有效性分析王涵

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：王涵

[导读] 随着年龄的增长，初中生的生理和心理不断成熟,他们进入性格与情绪都变化极大的青春期，而且经过了小学阶段的学习之后，学生的知识有了一定的积累，形成了个人的学习经验，其自我意识不断增强。初中阶段处于承上启下的重要阶段，也是三观形成的重要时期之一。由于受原生家庭、学校教育、个人实践以及网络社会等多方面的影响，如果不加以正确的引导，青春期的初中生往往容易出现学习态度与心理健康方面的问题，如果未引起重视，并采

王涵江苏省锡山高级中学实验学校江苏无锡 214177
【摘要】随着年龄的增长，初中生的生理和心理不断成熟,他们进入性格与情绪都变化极大的青春期，而且经过了小学阶段的学习之后，学生的知识有了一定的积累，形成了个人的学习经验，其自我意识不断增强。初中阶段处于承上启下的重要阶段，也是三观形成的重要时期之一。由于受原生家庭、学校教育、个人实践以及网络社会等多方面的影响，如果不加以正确的引导，青春期的初中生往往容易出现学习态度与心理健康方面的问题，如果未引起重视，并采取正确的方法加以干预，不仅会影响教学秩序，还会影响个人成长。基于此,就需要班主任结合新时期下学生的性格特点，巧妙的掌握其思想动态，采取科学有效的方法进行沟通和引导，做好有效地班级管理工作。
【关键词】新课程理念；初中班主任；教学管理；有效性分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-020-01

        前言
        进入新世纪以来，随着新课程改革的进一步推进，素质教育的理念深入人心，学校作为社会主义建设人才的重要培育基地，教学质量和教学方式一直受到广泛的关注。一方面要重视学生的文化水平、思想道德的培育，另一方面更要注重他们的心理、生理健康教育。班主任作为培育学生的主力军,要清晰的把握和认识自身在学生身心健康教育中的功能和地位,以学生为主体,积极探索和创新教学管理模式,依靠高超的情商、智商以及个人魅力将教育艺术贯穿至教学管理工作中的每一个环节，为培养拥有健康身心、健全人格的全面高素质人才而做出自己应做的贡献。本文就新课程理念下班主任做好教学管理工作的有效策略进行简要阐述,以供参考。
        1科学的制定班级管理规则
        初中班级管理工作是一项系统性的工程，涵盖了生理、心理、习惯养成、思想品德等方方面面的内容。没有规矩不成方圆，更何况学生都来自不同的地方，个性不同，学习基础也不同，而且青春期的学生正处于容易躁动不安的特殊时期，唯有以规则为班级管理的指引，营造一个良好的班级氛围，才能让学生在规则的框架下合理的规范自身的思想与行为。所以，必须制定有针对性、操作性强规则制度来对学生进行约束。比如，以班会听证的形式向学生征集班集管理制度的具体办法，比如卫生管理办法、课堂纪律管理办法、同学矛盾纠纷处理办法等，让所有学生参与到具体的班级管理事务中来，如指定小组长、科代表、具体的管理责任人。与学生签订管理责任书，同时也要明确奖罚制度。这样，充分体现了每一个班级成员的主人翁意识，人人都是管理者，人人也是被管理者，不仅能够很好地突出学生的主体地位，同时也能够让学生们在良好的管理框架下专心的学习，养成良好的学习习惯。
        2营造积极向上的学习氛围
        进入初中之后，学生的学习科目增加，尤其是一些考验逻辑思维能力、应用能力的科目，比如物理、化学等，而且生物、历史、道德与法治学科则需要进行大量的背诵巩固。所以，初中阶段的学习任务明显增加，学生的学习难度也相对于小学时期有了明显的上升。作为承上启下的阶段，初中是培养学生的学习能力，打好各科学习基础的重要时期。但是，部分学生往往会由于任务的加重，难度的增加而导致畏难心理，在学习上没有明确的学习目标。基于此，就需要班主任采取有效的管理手段，比如，通过教室环境的布置，利用氛围来影响学生。除此之外，针对青春期部分学生性格内向，不喜交流，没有学习动力，不爱集体活动与课间活动的问题。班主任不要轻易的放弃每一个学生，要结合学生特点进行的引导，帮助学生养成正确的学习习惯和生活习惯。比中，可以不定期的开展一些集体性质的、积极向上的班级活动，或是社会实践活动，让学生更多的感染一下集体的力量。比如，可以组织一些集体竞争力的体育运动项目等等，都可以有效地增加学生之间的互动性，同时也能让学生感受到他们在课堂上的重要性，得到同学的认可。

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另外，通过同学之间的合作完成一个共同的目标，学生的集体荣誉感也会全面上升。由此可见，班级活动的开展和举办对学生的身心健康都有着非常重要的影响，可以避免学生一些不良生活习惯的养成。积极的参与班级中的各项活动可以让学生更快的融入到班级群体中来，并且和同学之间多交流，可以帮助学生养成积极向上的生活态度，也能让学生有集体意识和互助意识。
        3巧妙化解学生间的矛盾
        在班主任的日常教学与管理工作中，处理矛盾是工作中的常态。因为，每一个学生都是独立的个体，不同的家庭教育模式、成长环境、价值观、以及个人认知、环境的影响等等造成了他们完全不同的性格。而同学间的长时间相处，难免会因为鸡毛蒜皮、你擦我碰之类的小事就引发矛盾，有时候一个眼神，一句玩笑便可能造成矛盾。而矛盾的处理与化解是一门艺术，学生间的矛盾往往由于负面情绪的积累，经由语言激化而形成。所以，班主任在调解矛盾时，先不必急着评判对错，首先要心平气和地倾听矛盾发生的起因，之后再对产生矛盾的双方分开劝导，深入了解双方内心的想法和在此事上所受的委屈，安慰学生的同时引导学生认识到自己的错误，并帮助其找到解决问题的办法；在双方都认识到自己的错误和对方的真实想法后，再让双方面对面说出自己的心里话，指出对方哪种行为，哪句话是自己无法理解的，同时对方也说出自己的想法，在开诚布公的交流与沟通下，最终将矛盾化解。最后，老师再站在人生哲理的高度，给学生讲同学情谊、交友之道、胸怀与宽容，让学生在解决此次矛盾中收获为人处世的道理。如果学生之间的矛盾造成了人身伤害，务必在平息学生之间的矛盾后，再请家长协助解决。
        4关注学生的心理健康
        青春期的学生由于受家庭教育的影响、社会环境的影响、互联网的影响、学习压力的影响、同学关系的影响等等，容易出现一些心理健康问题。而且，由于初中生处于特殊的成长期，其心理健康问题往往较为隐密，不容易被发现。作为与学生日常接触的班主任，就要积极地发挥自身的功能优势，在日常的教学管理中多观察学生的动态，并发挥自身的亲和力，消除学生的紧张感和陌生感，走近学生，了解学生的思想动态，带给学生愉快的情感体验，使学生愿意信任班主任，并愿意对班主任敞开心扉，而班主任也要要消除对个别调皮学生的偏见，充分的尊重他们的差异性，发自内心的喜欢他们，接受他们，发自内心的与他们进行交流，倾听他们的心声，让他们感受到充分的尊重，同时要积极的发现和肯定他们的优点，充分发掘每一个孩子的潜力，并给予肯定和恰当的鼓励来让学生找到学习的根源与动力,激发学生的主观能动性，让孩子们以更乐观向上,更积极热情的心态去面对学习与人生。
        5加强学生的德育教育
        班主任的主要职责是关注学生的身心健康，培养学生健全的人格，养成良好的学习和行为习惯，总而言之就是通过有效的教学管理手段培养学生的核心素养。这其中，德育教育的作用与功能不可小视，优秀的品质才能促进学生日后更好地发展，获得社会与他人的认可。所以，在教学管理中要随时随地利用一切机会与资源对学生开展德育教育，比如开展德育主题班会活动，开展社会实践活动，比如关爱老人，参观爱国主义基地，做义工等等，通过理论与实践相结合，培养学生养成良好的道德品质。
        结束语:综上所述，初中生班主任的日常管理工作面临着许多的困难与不确定性，班主任作为学生的引路人，必须不断的革新教育理念，应用先进的管理办法，并始终保持教书育人的初心，走近学生、融入学生，倾听学生的内心，理解学生的行为，引发他们愉快的心理体验。通过采取多样化的教育艺术，充分挖掘出学生的潜力，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，培育其高尚的品德，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]李磊. 新课程理念下初中班主任教学管理有效性探究[J]. 课程教育研究, 2019(12):194-195.
[2]王晓洁, 张福伟. 新课程改革背景下初中班主任管理工作策略探讨[J]. 中国校外教育:上旬, 2017, 589(07):34-34.
[3]邱泽成. 新课程理念下初中班主任教学管理有效性分析[J]. 读天下(综合), 2020(07):0138-0138.