初中数学课堂教学如何激趣增效--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中数学课堂教学如何激趣增效

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：庞冬梅

[导读] 《义务教育数学课程标准》中强调:“数学课程应使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”然而，在传统数学教学中，学生只能按照教师的节奏与流程开展数学学习，显然难以得到“不同的发展”。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学课堂教学如何激趣增效提出了一些建议，仅供参考。

庞冬梅南宁市江南区壮锦初级中学广西南宁 530001
【摘要】《义务教育数学课程标准》中强调:“数学课程应使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”然而，在传统数学教学中，学生只能按照教师的节奏与流程开展数学学习，显然难以得到“不同的发展”。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学课堂教学如何激趣增效提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】初中数学;课堂教学;激趣增效
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-104-01

        引言
        古人云：“兴趣是一个人最好的老师。”这对每一个学科都是永恒不变的真理。现阶段的初中数学教学方式死板教条，教师只是一味地将知识机械地灌输给学生，使得学生对数学学科产生了严重的抵触心理。所以，教师在开展教学时，应主动改良教学方式，寻找学生的兴趣点，调动学生的积极性，使其全身心投入课堂中去。至于培养学生对数学学科的兴趣，则需要教师转变传统教学模式，从知识的灌输者转为教学的引导者、答疑者，给予学生充足的学习空间，营造良好的教学氛围，寓教于乐，切实提高数学学科的教学质量。
        一、提升初中生学习数学知识兴趣的必要性
        数学是一门初中阶段的基础学科，同时也是一门至关重要的学科，现代科技的发展与进步离不开数学知识。纵观科技发展史，所有重大突破都与数学的发展息息相关。近年来，各个领域的进步都以数学作为重要的支撑，如国防安全、航空航天、生物医药等等。经过我国多年来坚持不懈的努力，我国对于基础数学、应用数学上的技术已经在国际排名中名列前茅，但是由于我国起步较晚，以及学科、地域发展存在不平衡的情况，造成我国在数学基础领域的研究实力薄弱，提升原始创新迫在眉睫。学生是祖国的花朵，祖国的未来，并且思维是最活跃的人群，适于让其进行深度学习和探究。因此，我国的数学发展核心，应该放在学生群体上。通过激发初中生在学习时的主观能动性，才能有效改善学习效果，提升学生的学习效率，因此新课标中也明确指出兴趣教学的重要性。
        二、初中数学课堂教学激趣增效的策略
        （一）提高学习点拨的实效性
        有别于传统的“满堂灌”的教学模式，在“先学后教”教学模式中，教师讲授的时间不宜超过20分钟。这就意味着教师必须从以下几个方面努力，提高学习点拨的实效性，从而实现“精讲”:首先，将讲授与问题相结合。学生在自主预习过程中，会解决一些问题，也会遗留一些问题，更会生成一些问题。“遗漏”的问题，是教师在预习任务中下发的，而学生没能独立解决的问题;“生成”的问题，是学生在阅读教材或完成任务的过程中，基于质疑与创新而形成的新的问题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在“先学后教”教学模式中，教师应该将课堂讲授与这些问题相结合，讲解学生真正关心也真正困惑的问题，从而实现“以学定教”，使教学做到有的放矢、目标明确;其次，将讲授与探究相结合。“先学后教”教学模式中的讲授环节，绝不能是教师的“一言堂”，而应该是教师的讲解与学生的探究相结合的新的教学模式。在这种模式中，学生占据主导地位，而教师作为“指导者”“协助者”、甚至“旁观者”的角色，对学生进行观察、引导与点拨。这样一来，讲授环节就不再是教师的“独角戏”，而是学生全程参与、随时互动的“对手戏”，甚至是以学生为“主角”的“重头戏”。在整个过程中，学生的“学”始终走在教师的“教”的前面，实现了“先学后教”。
        （二）教学与生活实际结合，激励学生学习热情
        由于初中生缺乏足够的生活经验，其抽象思维能力还未得到充分的解放，因此中学生对身边常见的事物存在着浓厚的兴趣。初中数学教师应积极寻找科学合理的教学方式，如在课堂中导入一些有关工业生产或日常生活中的数学问题，激发学生的灵感，让一些数学基础比较薄弱的学生感受到数学的魅力所在，从而产生学习数学的直接动力。举例来说，教师在教导“轴对称和轴对称图形”这一单元之前，可以先从网络上寻找一些平日随处可见的轴对称图形，引导学生对这些图形开展结构剖析，再结合教材提出有关轴对称和轴对称图形的知识点，学生经过之前的铺垫，可以更快地掌握相关概念，并能熟练地运用到实际问题中去。
        （三）精彩有趣的多样化教学手段，提升课堂教学效率
        与其他学科相比，数学是一门较为枯燥的学科，因此教材中包含大量抽象的概念以及需要背诵的繁琐公式。很多初中生缺乏对数学学科的学习兴趣的主要原因首先是数学知识较为抽象，难以理解；其次是数学教材中包含大量需要背诵的定义和公式，学生对定义理解不够，因此很难形成基于理解的深度记忆，导致学生背了忘，忘了背，打击学生对学习数学知识的自信和积极性。传统数学课堂教学中，教师总是强调自身权威性，期望达到震慑学生的效果，并且教学方式单一，导致学生对数学失去兴趣，甚至产生厌学心理，最终导致数学课堂教学效果差的情况出现。想要提高初中数学教学效率，就要用有趣的教学方式讲解枯燥的教学内容，因此教师要擅长利用精彩有趣的多样化教学手段进行数学知识讲解。
        结束语
        综上所述，提升学生的学习兴趣，教师进行正确引导，即可有效提升课堂教学效率。作为初中数学教师，可通过以上教学活动，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率，促进学生数学学科素养高效提升。
参考文献
[1]张振宣.设疑激趣，以趣教学——初中数学提问教学的有效探讨[J].智力,2020(25):77-78.
[2]黄贻鹊.激趣情景课堂开启学习智慧——初中数学课堂教学策略浅谈[J].学苑教育,2020(08):50.
[3]张亚红.以“境”激趣，以“做”启智——浅谈初中数学教学情境的创设[J].数学教学通讯,2020(08):31-32.