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浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合张乖丽

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：张乖丽

[导读] 《义务教育语文课程标准》中明确指出：“重视阅读教学与写作教学之间的联系，善于将读与写有机结合、相互促进。”在语文教学中，阅读与写作从来都是密不可分的，阅读是为写作积累知识和感受，写作是促进阅读的深化与理解，阅读教学与写作教学的融合，就是要让阅读教学从“读什么”到“怎么读”，从“写什么”到“怎么写”，从而实现从“读”到“写”的迁移。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学语文教学中阅读与写作教学

张乖丽陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡第一小学
【摘要】《义务教育语文课程标准》中明确指出：“重视阅读教学与写作教学之间的联系，善于将读与写有机结合、相互促进。”在语文教学中，阅读与写作从来都是密不可分的，阅读是为写作积累知识和感受，写作是促进阅读的深化与理解，阅读教学与写作教学的融合，就是要让阅读教学从“读什么”到“怎么读”，从“写什么”到“怎么写”，从而实现从“读”到“写”的迁移。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学语文;阅读与写作;教学融合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-102-01

        引言
        随着新课程教育改革的逐步实施，教师和家长越来越开始重视学生综合素养能力的发展。纵观当前的小学语文教学实践，培养学生的分析和阅读理解能力以及良好的语言组织能力已经成为了当前语文教学的主要任务。如何学习语文、运用语言成为小学语文教学的主要核心任务，也是培养学生语文综合能力的关键所在。阅读和写作这两个教学分支作为小学语文教学的重点内容，更是有着提升学生语文学习能力，促进学生语言发展的重要教学使命。阅读和写作教学的融合与统一对提升小学语文整体教学质量有着切实的重要作用。本文结合笔者的经验就阅读与写作教学进行分析论述，旨在通过有效的教育教学手段促进语文教学的综合发展。
        一、小学语文教学中阅读与写作教学的联系
        阅读与写作的相关性很高。小学生年龄小，很难进行一篇完整的阅读，但是他们为了完成阅读任务，很容易出现这读一句的现象，那读一句的现象，对于文章的理解自然会出现偏差。而且小学生受限于其年龄，导致其很难对文章里的内容感同身受，这也会对阅读造成影响。面对这样的情况，教师应当引导学生进行大量的阅读，以此来锻炼阅读能力，同时为写作提供素材。学生在刚开始进行阅读时，还是会出现，看不懂、不想看的情况，对此，教师应当首先选择一些简单易懂且适合小学生的读物，在阅读之时，不应催促学生的进度，而是要了解学生对于读过的内容是否了解，如果不了解，可以让学生反复阅读，再加上适当的讲解，不要让学生做无效阅读。在进行了大量的阅读之后，学生不仅对于阅读有了初步的认知，也积累了一定的写作素材。这时，就可以要求学生对阅读的文章进行仿写，这会进一步促进学生对于阅读文章的了解。由此可见，阅读和写作相互促进，相互影响，因此需要将二者融会贯通地进行学习。
        二、小学语文教学中阅读与写作教学的融合
        （一）提升小学生的阅读品味，作为促进写作的前提
        教师是对学生学习阅读和写作影响最大的人。教师应发挥自己的示范作用，与学生一同写作和阅读。

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学生的模仿能力很强，特别是对于榜样的模仿，教师可以在学生发表自己对阅读的看法后，也发表意见;在学生写作后，为学生朗读自己写的范文，这不仅会激发学生学习的积极性，还能让学生了解到优秀的文章是什么样的。小学生在日常阅读中，要形成良好的阅读习惯，让阅读成为自己的价值。每天早上晨读是读书的前提。看完之后要互相交流。写作不是僵硬的，是需要自身感受的。如果和周围的同学老师交流，会了解别人的想法，加深自身感受，进而突破写作的思维模式，展示写作技巧，体会写作的快感。
        （二）拓展阅读文本，学习写作技巧
        教材中的文章虽为经典之作，但很多都是对原文进行改编或从中截取一两个片段形成一篇课文，学生在阅读时往往只能就课文本身的内容进行理解，这样，学生难以形成深层次的理解，对于写作技巧的掌握自然也不够全面。所以，在阅读教学中，以教材为基础，通过引入原文、对比阅读、类比阅读等多种方式，有机补充阅读材料，加深对写作手法的感知和理解，从而实现采取“以文带文，读写结合”的教学效果。
        （三）学会记写读书笔记，为学生的习作能力培养奠定基础
        阅读教学离不开学生对文本知识内容的理解、消化和吸收。而边阅读边思考边进行知识内容的学习更离不开适时进行阅读笔记的批注、圈画和摘录。在阅读的学习过程中，能够把零星的知识点内容或是阅读的学习感想以读书笔记的形式书写下来，这既是学生学习成果的具体体现，又是学生持久的语文学习能力形成的良好培养途径。读书笔记的记写是一项需要长期坚持的学习习惯，这需要学生有一定的学习毅力，而且能把这种良好的学习形式彻底融入到自身的语文学习中来。众所周知，在阅读教学中帮助学生养成做读书笔记的良好习惯，可以在无形中提升学生的写作素养能力。由于学生的个体之间有着一定的差异性，因而，在阅读学习的具体过程中，学生对于文本的理解和认知也并不完全相同，而记写读书笔记无形中正好为学生的阅读学习提供了良好的资源。学生在阅读学习时，教师不宜将自身的想法强加于学生身上，要多鼓励学生通过自主认知的学习过程来切实加强自身的学习体验。学生只有亲历这样的学习行为，才能真正达到提升学习效率的目的。
        （四）开展读写结合活动，提升学生语文学习能力
        在语文学科中，阅读与写作本就是相互结合的有机整体，二者既相互促进，又相互影响。但是有效提高学生的阅读和写作能力，仅仅依靠教材中的文章和素材不能帮助学生完全理解文章中的含义，因此，教师要引导学生进行广泛的阅读，使学生在不断积累语文知识的过程中，加深对文章的理解和认知，才能创作出更多优秀的文学作品。
        结束语
        小学语文的写作与阅读教学是不可分割的两部分。丰富的阅读量可以有效地提高写作书评，同时，较高的写作水平也有利于学生掌握更多的阅读技巧，增强学生的阅读能力。只有有效地增加小学生的阅读面，才能促进写作的高效完成;只有写作中体现阅读的价值，阅读才更有动力。所以，在小学语文教学中，阅读与写作是相辅相成的关系，教师有必要采取有效措施做好写作与阅读教学的融合工作。
参考文献
[1]冯思琦.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].教育界(教师培训),2019(09):75-76.
[2]李翠翠.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].科幻画报, 2019(09):108.
[3]马涛.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].新作文(语文教学研究),2019(09):20.