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浅谈农村中学物理实验教学的策略

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：谢小伟

[导读]

谢小伟兴宁市下堡中学广东梅州 514500
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-093-01

        2023年，我所在地区的中考将增加物理实验操作考试，物理实验教学的地位和重要性也因此越来越突出。然而在教育大变革的背景下，物理实验教学仍然存在一些问题，就此对农村中学物理实验教学的策略谈谈我粗浅的看法。
        一、改变观念，切实推进素质教育
        （一）改变观念，正视升学率
        近年来公办普通高中录取率不断降低，录取率大约只有50%，这就意味着大约有一半的初三毕业生会进入职业技术学校学习或进入社会参加工作，直接关系到学生的升学和就业。教育在发生变革，但社会上对学校教学质量的观念还没有变。每逢中、高考放榜，我们就会看到学校大门口张贴的大大的喜报，宣布有多少人考上了重点高中、重点大学本科大学的信息。暑假期间，家长们也非常热衷于讨论和对比各所学校考上重点高中、重点大学、本科大学的学生人数。所以社会还是比较热衷于用升学率来评价学校的教学质量和老师的教学水平的。许多物理教师何尝不知物理实验的重要性，并且尝试过采用更好的教学方法，但迫于教学条件的限制或升学率的压力，最终不得不“以教代学”、“以讲代做”、“以练促学”，给学生灌输应试方法，而把培养学生动手能力、创新能力和创新精神等学科素养的培养搁置不理，淡化物理实验教学。因此要改变观念，要让学校和老师、特别是社会群体认识到教育要放眼未来，着眼学生个人终身发展和适应社会发展需要的品格和能力的习得,不能急于求成，只注重学生在漫漫人生道路上求学过程中考试成绩的高低。
        （二）教师提高思想认识，重视物理实验教学
        物理实验教学对学生能力的培养有非常重要的作用，它可以创设生动形象的情境，激发学生的学习兴趣，能够培养学生发现问题和解决问题的思维能力，增强学生的动手能力，掌握科学探究的方法等。但在我们农村中学的物理课堂中却很少做实验，物理课本中的演示实验以及学生必做的实验都是靠老师“用书讲实验”、“在黑板上画实验”、“用视频播实验”等方式教给学生的。有些老师只有上公开课的时候才会把实验仪器搬进教室做演示实验，更不用说带学生到实验室里上课了。这样的教学方式怎能让学生的个人能力得到发展？怎能让学生适应社会发展的需要呢？所以我认为物理教师要提高思想认识切实行动起来，要不怕做实验，乐于做实验，勤于做实验，善于做试验。其次，农村中学的物理实验器材老旧、缺损的情况比较突出，教师要发扬因陋就简的精神，“瓶瓶罐罐即实验”，不能因为实验仪器的短缺而轻视实验教学。可以积极开发生活化的实验器材，例如：易拉罐、矿泉水瓶、鸡蛋、气球、茶壶等，这样不仅能解决仪器不足的问题，而且更能拉进学生与物理之间的距离，体现物理源于生活。
        二、发挥教师的引导作用，明确学生的主体地位
        （一）发挥教师的引导作用
        物理实验教学要以学生为主体，真正让学生动脑思考，动手操作，与同伴探讨交流、分析总结。教师不能一手操办，把学生的实验课变成教师的实验演示课或实验讲解课。

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虽然学生缺少实验经验，但是可以通过教师的引导来弥补，循行渐进，因势利导。
        1.实验前创设情境
        在实验课前，教师可以想方设法创设情境，比如设置悬疑、演示趣味实验，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性、参与性，让学生自主思考。兴趣是我们的良师益友，当学生对实验产生了兴趣，则会带着问题有目的地、有计划地观察、动手实验，然后进一步地进行实验探究，加深学生对实验的理解。
        2.实验过程中教师加强引导，让学生自主探究
        教师在实验进行过程中要注意观察各实验小组和各学生的实验情况，善于发现学生实验中出现的问题，更要耐心引导学生进行实验。指导学生进行正确地实验操作，观察物理现象、分析和数据和总结。为了培养学生个人发展的能力和适应社会发展的需要，更要指导学生设计实验方案，用实验探究的方法解决实际问题，培养学生自主探究的能力。
        （二）物理实验教学过程中以学生为主体，注重能力培养
        1.学生自主学习能力的培养
        虽然物理实验教学中教师的引导很重要，但我觉得更重要的是学生在实验过程的自主学习。学生自主学习不单指个人独立学习，还包括了与他人的合作学习。我认为培养学生的自主学习能力可以从以下三点着手：（1）课前布置实验内容和思考问题，可以让学生提前进入学习状态，激发学习兴趣；（2）在实验前5分钟左右，让学生对实验内容进行交流，作出猜想，激发学生动手实验和得出结论的欲望；（3）教师对实验内容进行拓展，布置探究问题，让学生在课后自主进行实验探究。
        2.学生观察能力的培养
        物理实验教学中为了培养学生观察能力，教师应该拟出观察提纲，指导学生有目的地进行实验观察，使得学生在观察实验的过程中注意力比较集中、明确观察对象和目的，加深学生对实验的理解和提高实验数据的准确性，为总结出正确的实验结论做好铺垫。物理源于生活，也要回归生活，所以可以根据实验内容，让学生注意观察生活中的一些物理现象，例如：研究惯性的大小与什么因素有关的实验，让学生观察重型汽车与小汽车启动快慢的情况，分析总结。让学生学以致用，提升观察能力并加深对所学物理知识的理解。
        3.学生动手能力的培养
        真金不怕火炼，真理不怕检验，实践是检验真理的唯一标准。教科书中的定律、定理、实验结论肯定是正确的，那还需要学生去检验吗？检验还有意义吗？答案肯定是有意义！因为学生亲自动手实验不仅能巩固教学内容，加深对实验原理的理解，还能培养学生如何正确使用实验器材、掌握实验操作的正确步骤和方法。在学生亲自动手实验有效性的前提下，我觉得学生动手实验的次数越多，越能建立学生做实验的自信，经得起2023年梅州中考物理实验操作考试的考验。在农村中学实验条件比较落后的情况下，我们农村物理教师更应该帮助学生创造动手实验的环境，为学生提供动手实验的机会，鼓励学生乐于动手实验、勤于动手实验，鼓励和支持学生进行科技小制作和参加科技创新比赛。
        21世纪，科技和教育都在发生大变革。教师是学生人生路上的引路人，农村物理教师应该在物理实验教学中从实际出发，跟上教育改革的步伐。不断更新教育理念，克服畏难情绪，勇于创新、勇于探索农村中学物理实验教学的新出路，使农村中学物理实验教学效果更上一层楼。那么我们的教育不管是对学生还是对社会都起到了促进的作用。