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小学美术教学中学生创新精神的培养策略

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：张英英

[导读] 美术创作本身是自由的，是无拘无束的。在美术教学中，培养学生学生的创新意识和创新精神是美术教师肩负的重任，也是美术教学的先天优势所在。然而，由于传统教学方法存在很大的问题，导致许多学生在美术创作时行为和思想被套上了很多的框架，使得美术教学“缘木求鱼”。对此，小学美术教师要积极改进教学方法，致力于学生创新精神的培养，帮助学生逐渐获得创新能力的发展。

张英英   陕西省商洛市洛南仓颉九年制学校 726100
【摘要】美术创作本身是自由的，是无拘无束的。在美术教学中，培养学生学生的创新意识和创新精神是美术教师肩负的重任，也是美术教学的先天优势所在。然而，由于传统教学方法存在很大的问题，导致许多学生在美术创作时行为和思想被套上了很多的框架，使得美术教学“缘木求鱼”。对此，小学美术教师要积极改进教学方法，致力于学生创新精神的培养，帮助学生逐渐获得创新能力的发展。
【关键词】小学美术；创新精神；培养
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-092-01

        创新是世界得以向前发展的不竭动力。人才是推动社会发展的根本力量。因此，培养具有创新精神的人才是我国教育的宗旨。创新就意味着不能墨守成规，拒绝千篇一律。在小学美术教学中，教师必须具备创新精神，必须对当前的教学模式做出改变，注重学生创新精神的培养，用一系列有效的引导策略启迪和挖掘学生的创新思维，让学生拥有更广阔的想象空间和更为发散的思维能力。这不仅会让学生创作出更多新颖、独特的美术作品，也会对其他学科的学习产生重大影响。
        一、创新教学设计，构建自主课堂
        教师是教学活动的实施者，要想让课堂教学做出根本改变，首先就要从教师自身的改变谈起。教学设计是教学活动开展的依据。教师设计要想创新，就要从原来的“师本位”向“学本位”转变，更多地考虑想要学生获得哪些知识和具备怎样的能力，要能够突出学生的主体地位。在进行美术教学设计时，教师要考虑怎样能够让学生获得创新的能力，一方面要注重学生想象力的培养，另一方面要注重学生个人认知的挖掘，充分尊重学生的个性看法。在此基础上加以有效引导，让学生做课堂的主人。
        例如，在学习《团扇》一课内容时，我就通过创设教学设计，以学生的想象力培养和个性认知的挖掘为目标来预设教学环节，制定教学方法，积极构建真正属于学生的自主课堂。本节课是引导学生了解中国的扇文化，让学生充分领略扇面绘画的艺术魅力。基于这一教学目标，我设计了赏扇、知扇、制扇这几个环节，借助多媒体教学、合作学习等方法不断丰富学生对团扇的个性认知，并让学生充分发挥想象去制作个性扇面。在整个教学过程中，我只是起到了引导、点拨的作用，更多地是学生自己去谈看法、想法，自己动手去制作美术作品，在此过程中，学生的思维越来越发散，制作出了更多新奇、独特的扇面作品。

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        二、创设教学情境，激发学生创新火花
        在小学美术教学中，美术素材是不可缺少的重要教具。不论是图片、视频，亦或是真实物品，都是学生认识美术、创作美术的基础素材。要想培养学生的创新能力，首先要让学生与这些美术素材产生情感共鸣。这就离不开教师的引导和点拨。创设情境是促使学生与美术素材产生情感共鸣的重要手段。在教学中，教师要具备将学生带入特定情境的本领，通过创设教学情境的方式引导学生走进美术作品所营造的意境中，让学生的脑海中不断闪现新的思维火花，对美术作品产生更多个性看法和想法，从而奠定良好的创作基础。
        例如，在学习《飞天畅想》一课时，我就通过创设特定教学情境的方式引导学生对美术素材产生情感共鸣，不断激发学生的创新思维。首先，我在备课时借助网络搜集了许多有关太空的素材，如火箭、飞船、卫星、探测器等的资料和图片，在课堂上播放给学生观看。其次，我还寻找了一些探索太空的阅读材料以及《神奇的校车》中有关太空旅行的描写片段，让学生从文学作品中激发想象，对太空旅行产生更多新奇的想法。经过我的一再启发，学生大脑中已经充满了许多对环游太空的想法，产生了不吐不快的表达欲望。于是，我让学生积极发表自己对畅游太空的想象，并以此为基础创作美术作品，并制作太空服等造型，起到了很好的效果。
        三、注重合作讨论，拓展学生创新思维
        语言是思维的外在表现。在美术学习中，教师不仅要引导学生主动将自己的想法表达出来，而且还要让学生之间进行讨论。这样不仅能锻炼学生的表达能力，而且还能在合作讨论中促进学生的思维交流，拓展学生的思维增长点，让学生产生更多新颖、独特的想法，从而有利于学生创新能力的培养。因此，小学美术教师在教学中，要尽力为学生营造开放、自由的创作空间，积极组织学生对美术创作主题进行讨论和交流，让学生在交流中产生更多的思维火花，促进创新思维的发展。
        例如，在学习《能干的帮手》一课时，我就注重组织学生开展课堂讨论，不断拓展学生的创新思维。首先，我让学生观察各种工程车，让学生说一说工程车的外形结构和特点有哪些，并说一说生活中还认识哪些工程车。在讨论中，学生会对要绘画的工程车有一个大概的轮廓。在此基础上，学生以小组讨论的形式表达各自想要绘画的工程车形状，并提出许许多多各式各样新奇的意见。这样，在学生的语言交流和思维碰撞中，一个又一个独特的想法在学生的脑海中成形，促进了学生创新思维的发展。
        总而言之，帮助学生具有良好的创新精神，促进学生创新能力的发展是时代对教育教学提出的高要求。作为一名小学美术教师，要充分利用自身的学科优势，更多地关注于学生的个性认知和创新思维发展，采用更为有效的方式来引导和启发学生，让学生的创新能力得到很好的培养和发展。
参考文献
[1]范文艳.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2017（02）.
[2]郑贤英.如何在小学美术教育中培养学生的创新思维[J].艺术科技，2013（01）.