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游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略钱树仙

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：钱树仙

[导读] 数学是小学阶段重要的基础学科之一，在小学数学课堂教学中应用游戏化教学模式，符合小学生的成长发育规律和思维特点，让学生在游戏过程中对数学知识进行感悟，不仅能够培养小学生的数学学习兴趣，还有助于提高小学生的自主探索能力，促进课堂教学质量的提升。

钱树仙云南省曲靖市罗平县振兴小学 655800
【摘要】数学是小学阶段重要的基础学科之一，在小学数学课堂教学中应用游戏化教学模式，符合小学生的成长发育规律和思维特点，让学生在游戏过程中对数学知识进行感悟，不仅能够培养小学生的数学学习兴趣，还有助于提高小学生的自主探索能力，促进课堂教学质量的提升。
【关键词】游戏化教学模式小学数学课堂教学应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-124-01

        引言
        数学作为小学阶段一门基础性的课程，具有一定的逻辑性和抽象性，对培养学生思维能力有重要影响。为了提高数学教学效果，实现数学教学的根本目标，越来越多教师意识到游戏教学对提高学生数学学习兴趣，提高课堂教学效率的积极作用。而且游戏化教学已经被广泛应用到数学课堂中，取得了良好的教学效果。不过，在小学数学教学的具体教学过程中，教师要认真研究教学内容，合理引入数学游戏，增强学生的学习主动性，帮助学生理解和掌握数学知识，从而提高学生的数学学习能力和课堂教学效率。
        一、结合学生特点，设计教学游戏
        游戏教学模式在现代教学中有极大的益处，但教师在利用此模式进行教学时也应该因人而异。第一，教师在教学的时候应当根据学生不同的情况进行不同的游戏安排。第二，教师在教学过程中应当给予学生充分的自主学习时间。尽管游戏教学法可以很好地激发学生的学习兴趣，但是长期如此，学生也会对其产生厌烦。因此教师在教学过程中应当根据不同的学生制定不同的学习计划，给予学生充分的自主学习时间。第三，游戏的选择也应当考虑学生年龄的大小，小学生处于年龄比较小的时期，因此教师在选择游戏时应当结合学生的具体发展情况，尽可能地选择强度小、困难等级低、确保学生可以参与游戏的内容。第四，教师在教学的过程中，应当根据不同的人选取不同的游戏角色进行教学，根据学生具体的学习情况灵活处理。游戏教学法虽然可以极大地激发学生的学习兴趣，但是教师在教学过程中仍要依据学生的个人情况进行教学。
        二、将游戏融入到教学内容当中
        在使用游戏化教学模式来展开教学的时候，教师应当将教学内容融入到游戏当中，但是也需要在融入的过程中掌握以下原则。首先，教师在游戏当中融入教学内容的时候应当掌握融入教学知识点的数量，如果数量较少达不到利用游戏来展开教学的目的，如果数量较多就会降低游戏带给学生的体验，从而降低学生在游戏中学习数学知识的意愿，因此教师需要掌握游戏当中每一个环节数学知识的数量。

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其次，教师应当在游戏的不同环节去设定不同难度的教学内容，并且一般来说是从游戏的开头设置最简单的数学内容，游戏的结尾设置难度比较大的数学内容，这样学生在每一个环节当中都能够通过解决较简单的数学问题而产生对于游戏和数学学习的信心，提高学生的学习效率，让学生能够在游戏当中更快地解决数学问题。例如，在进行小学中年级数学教学的时候，教师就可以利用多媒体向学生去创造这样一个游戏情节：有一个美丽的公主被一群恶魔捉了回去，而班级上的每一个小学生都是一个小王子，小王子的义务就是去拯救美丽的公主，但是这些恶魔设置了许多关卡，只有闯过这些关卡才能够拯救公主。那么教师就可以在这些关卡当中去设置相应的数学教学内容，让学生在闯关的过程中不断地学习新的数学知识，而学生在学习这些数学知识的时候也能够有非常好的游戏体验，这样就可以有效地提高课堂教学的效果。
        三、在课程总结时融入游戏
        课堂总结是教学过程中非常重要的一个环节，其目的是帮助学生巩固课堂所学内容，同时帮助学生形成完整的知识体系，加强学生对知识的理解和运用。例如，在教学《圆的认识》这一课中，课堂上学生对圆的基本特征及直径与半径之间的关系有了基本掌握。在课堂结束之际，学生的心也有些浮躁了，有的望眼欲穿地看着窗外，在等待下课铃响起。为了让学生对本节课的内容建立起全面的体系化理解，就用小游戏的方式吸引学生的注意力，并对课堂教学内容进行总结。让学生认真观察，看一看教室内都有哪些物体是圆形的，学生开始在教室中寻找圆形物体，看看谁找的圆形最多谁就是获胜者。不一会儿就有学生说：“我的水杯底是圆形的。”接着有学生说：“我的帽子是圆形的。”还有学生说：“我的手表是圆形的。”“灯是圆形的，粉笔的底面是圆形的，饮水机的水桶是圆形的……”然后，组织学生进行一个小小的比赛游戏：“等下我们比一比看谁在一分钟内画的圆形最多。”学生的好胜心驱动着他们主动参与，学生纷纷用自己在课堂上掌握的圆形画法实践操作。由此可见，以这样游戏化的方式进行课堂总结，不仅能充分调动学生的学习主动性，让学生对数学学习保持浓厚的兴趣，还能帮助学生对课堂所学内容有较为全面的掌握，切实提高了课堂教学效率。
        结束语
        游戏化教学模式在小学数学课堂教学中灵活运用，能够调动学生对教学活动的参与积极性，活跃小学生的数学思维，进而提升课堂教学效率。在运用游戏化教学模式时，教师需要遵循其应用原则，结合教学内容对游戏进行合理设计，从而达到寓教于乐的教学目的。
参考文献
[1]陈晓艳.探究游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):177.
[2]潘维.谈游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].才智,2020(14):103.
[3]方小雄.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:4.