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足球游戏在小学体育教学中的实践研究

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：王家愧

[导读] 如今校园足球运动在全国各地如火如荼的开展，这为足球运动的普及创造了条件。而在小学阶段，如何让学生们在“快乐足球”“享受足球”的氛围下，快速掌握足球运动的各项技战术和发展自身的身体素质，这成为了一个让人深思的问题。通过观察当地的青少年校园足球传统特色学校，以及阅读相关文献资料发现，足球游戏有很强的趣味性、教育性、针对性，不管对小学生的训练还是日常教学来讲，都是有很大的积极作用。况且，在现如今大力发展

王家愧温州大学附属第一实验小学 325000
【摘要】如今校园足球运动在全国各地如火如荼的开展，这为足球运动的普及创造了条件。而在小学阶段，如何让学生们在“快乐足球”“享受足球”的氛围下，快速掌握足球运动的各项技战术和发展自身的身体素质，这成为了一个让人深思的问题。通过观察当地的青少年校园足球传统特色学校，以及阅读相关文献资料发现，足球游戏有很强的趣味性、教育性、针对性，不管对小学生的训练还是日常教学来讲，都是有很大的积极作用。况且，在现如今大力发展校园足球的时期，足球游戏更能对我国的足球事业起到意想不到的影响。
【关键词】足球游戏；小学生；校园足球
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-119-01

        1.引言
        在现代，除了正规的职业足球比较紧张和严肃，其余形式的足球运动也更像是一种游戏。说到“快乐足球”，不得不提到一位中国球迷的老熟人——博拉•米卢蒂诺维奇，国人亲切地称之为“米卢”。他的执教理念就是“快乐足球”“享受足球”，他会让球员在轻松愉悦的心态下完成他的训练任务和目标，并且在足球游戏中，让队员们学会了合理地利用规则，充分发挥他们的想象力和思维创造能力，所以即使队员在正式比赛中也能保持良好的竞技状态和战术纪律。那么我们在进行日常足球教学时，也应遵循足球的本质，大力将足球游戏应用到课堂教学上，让学生们感受到足球带来的乐趣，做到真正的寓教于乐。
        2.足球游戏适用于小学教学的特征分析
        小学共三个阶段，每个阶段学生都由不同的心理特征，但是也有相同的迹象可寻。比如活泼好动、喜欢做游戏、模仿能力强等。而足球游戏不仅能够使学生获得基本的足球技战术知识和技能，也能够使学生在足球游戏中体验运动的乐趣，起到健身养心，扩大交际圈的作用。
        2.1足球游戏的娱乐性
        现如今，虽然实行素质教育，国家和学校强调德智体美劳全面发展，但摆在学生面前的文化课成绩仍是一座不可逾越的鸿沟，家长给学生课后安排各种各样的补习班，给学生身心造成极大的压力，甚至有的学生整日闷闷不乐，出现轻度抑郁症。如此以往，反而对学习产生了相反的影响。在学生的校园生活中，学生可以和心理教师进行交流，解决心病，释放压力。体育教师可以根据教学内容，将足球游戏代入某一特定情境中，使游戏有一定的不确定性、对抗性和丰富性，在与同伴们的欢声笑语中刺激学生产生积极地行为意向，增加学生对足球游戏的兴趣和参与度，从而分散学生注意力，减轻压力，进行“精神按摩”，使学生对生活和学习保持向上的干劲，这就有效避免了消极情绪的产生。
        2.2足球游戏的锻炼性
        小学生正处于生长发育阶段，身体各项机能基本都处于待开发状态。在这个阶段，体育教师必须严格遵循学生的身心发展规律，并设计科学合理的身体锻炼内容，以此来激活和保持身体的发育，增强身体机能。通过观察和查阅各种最新资料发现，虽然我国青少年身高有所增长，常见多发病率下降，但是肥胖和近视比例逐年增加，身体素质指标持续降低，导致了小学体测成绩不合格者越来越多。

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        2.3足球游戏的教育性
        在小学阶段，学生的心智和认知能力尚不成熟，容易被事物外表所迷惑，不能清楚的看透事和物的本质，从而误入歧途，影响自身的发展。众所周知，足球是世界第一大运动，激烈的身体碰撞，充满智慧的技战术，使得它的魅力是其他运动项目所不能相比的。足球游戏也是这样，融合了足球的踢法，使其具有严肃的游戏规则，要求学生必须全身心的投入到游戏情境中去，增强了学生的规则意识和纪律性，对学生日常的行为规范起到一定的教育意义。
        2.4足球游戏的多样性和针对性
        3.足球游戏在小学足球教学中的具体实践应用
        3.1将足球游戏运用到体育教学的准备部分
        良好的准备活动应该与基本部分的教学内容衔接起来，可以在准备部分做一些球性动作的练习，这样有利于学生在基本部分时有球技术动作的快速掌握。比如说，可以在准备部分进行“打猎”游戏，根据学生数量，分成两组或者三组，场地大小10*10米，在场地内除了一个学生扮演的“追捕者”不拿球，其余的学生在场地上自由运球，当听到教师哨声时“追捕者”在场地内开始抢球，在规定时间内如果抢到“被追捕者”的球或者破坏出界，那么他们两个人的角色快速进行互换，如果抢不到，那么“追捕者”就会有相应的惩罚。
        3.2将足球游戏运用到体育教学的基本部分
        传统的技术教学采用固定形式的练习方式，学生们虽然能够反复的练习，但是练习形式太过单一化，不能有效地运用到实战中去，技术应用性大大降低，而形式多样的足球游戏将会为学生们打造适宜的教学氛围，充分吸引他们的注意力到教学和素质练习中去，达到了事半功倍的效果。比如：在学习足球运球技术时，在枯燥的练习之外，可以让学生做“抢球大战”的游戏。
        3.3将足球游戏运用到体育教学的结束部分
        一般伴随着轻快舒畅的音乐，进行一些量少、活泼、欢快的小游戏，使学生的身心从兴奋状态转移到放松状态，为下节课做好准备。比如：将学生们组织到足球场中圈，让学生们在里面自由运球，在运球过程中学生需要不断地观察教师，当教师指到身体的某一部位时，学生将球迅速停在原地，用身体的这一部位来触球，教师观察哪名同学最慢，最慢的同学就会有相应的惩罚。当快要结束时，可以让学生两腿开立，将球放在地上，慢慢的从胯下绕过，起到拉伸腿部肌肉的作用。
        4.结论与建议
        足球游戏具有趣味性，可操作性，形式多样性等特点，将它应用到小学生的体育教学中，会使学生对足球产生浓厚的兴趣，极大的促进校园足球的发展。身为一名体育教师，必须从思想和行动上重视足球游戏，利用业余时间刻苦钻研足球游戏教学，并将各种主题的足球游戏运动到教学中去，让学生充分体会足球游戏的乐趣，从此热爱足球，从根本上改变爱踢足球，不爱上足球课这一矛盾的现象。
参考文献
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