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三核备课精准聚焦的教学设计探究

发表时间：2021/5/19 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：韩芬

[导读] 有效备课是提升语文教学设计有效性的重要方式，也是教学工作的核心内容。在三核备课理念下，教师要从内容、问题以及练习三个方面着手，搭建起教材课文和学生之间的语言学习桥梁，从而进行精准聚焦的教学设计。教师还要提高备课能力，根据学生的实际情况和语文教学目标来提升设计科学性，培养学生语文素养。本文就精准聚焦教学设计方案进行了分析。

韩芬江苏省徐州市大屯矿区第二小学 221611
【摘要】有效备课是提升语文教学设计有效性的重要方式，也是教学工作的核心内容。在三核备课理念下，教师要从内容、问题以及练习三个方面着手，搭建起教材课文和学生之间的语言学习桥梁，从而进行精准聚焦的教学设计。教师还要提高备课能力，根据学生的实际情况和语文教学目标来提升设计科学性，培养学生语文素养。本文就精准聚焦教学设计方案进行了分析。
【关键词】小学语文；三核备课；教学设计
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-116-01

        小学语文三核备课强调的是从内容上进行精选，突出文本的核心问题，根据文本内容、思想和情感等方面去设计练习，引导学生将学习的知识应用到练习中，培养学生的语文素养。所以教师要以语文要素为中心，设计教学方案的过程中明确教学的任务，以单元主题为要点进行精准备课，提高教学设计的科学性，由浅及深地突出教学问题，让每一个问题和练习都能够满足学生的学习需求，提高教学的效率。
        一、精选核心内容，丰富教学素材
        三核备课的第一点就是要精准选择核心的教学内容，要能够引导学生在学习教材文本的过程中学会举一反三，真正提高学生的学习能力。所以在备课中，教师要从学生学习的需求、可能出现的问题以及学生已有的知识和经验等出发来解读文本，对学生进行精准引导，帮助他们在有限的课堂学习时间内获得有效的知识，可以根据教材课本的例子进行自由学习和自主阅读分析文本，让教材变成有用的学习材料，提升学生学习能力[1]。首先，教师可以根据语文要素的内容来明确教学设计的几个基本目标，包括方法、学习能力以及学生的学习习惯等，以单元为整体帮助学生了解文本之间的关联性，从整体上审视文本的结构，站在整体角度上构建结构化的学习任务。其次，重视对文本思想价值的挖掘，才能够培养学生对语言文字的审美和分析能力，真正落实语文素养的培养。特别是在有限的40分钟课堂时间内，教师要选择具有典型特点的思想，促进学生能够在读懂内容的过程中受到价值观的熏陶。最后，教师的教学设计要突出文本的语言价值，给予一定的时间引导学生分析语言表达结构、语言特色，同时结合单元主题选择适合小学生学习需求的课外文本，加强课内外联合教学，丰富素材的同时，引导学生进行深入的语言学习和体验。

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        二、聚焦核心问题，提高教学设计的深度
        核心问题能够突出备课的主题和目标，也能够提高教学设计的科学性和条理性。因此教师要根据单元主题和教学目标设计核心问题，引导学生能够在深入探索的过程中实现思维能力的提升[2]。首先，核心问题的设计要由浅到深，要从表面反映内在，让学生能够学会对语言、思想和文本内容进行反思。比如在备课六年级上册的《穷人》时，教师可以让学生从题目的表面去分析文本中哪些描写突出了“穷”，接着引导学生从安娜家的经济与安娜一家的心灵和行为上出发去分析“穷人”真正表达的内涵，从而突出教学设计的深度思维，也能够引导学生进行有效学习。其次，教学设计的核心问题要与学生自身的生活联系起来，提高问题的宽度，以生活为拓展点去引导学生从生活经历上去感受文本的思想和情感，并且可以将知识应用到生活上，培养学生的人格素养。最后，核心问题还要抓住镜面效应，所以教学设计的环节不能够忽视学生的反思总结，应该给予学生一定的时间去回忆本堂课的学习过程，以此来掌握学习方法。
        三、设计核心练习，提高层次性
        小学生的学习能力和水平都存在差异性，因此在设计练习时也要考虑学生不同的需求，所以核心练习需要突出基本到复杂的变化，逐渐提升学生的学习能力。首先，教师可以设计模仿练习，先让学生能够进行知识的迁移和应用，从而学会举一反三。比如对经典的句子进行仿写、续写，或者模拟练习修辞手法的应用，照着文章的写法进行描写。在分析相同类型的文本时，也可以从同样的角度去阅读课文。例如记叙文就严格从人物、时间、地点、事件、发展和结果等方面分析，掌握基本的方法，以此来进行基本知识的练习。其次，教师要进行练习的变式，比如改变情境，或者改变主体等，并且能够结合生活提高练习的复杂性，让学生既能够进行知识迁移，又能够在应用中创新。比如在学习五年级上册课文《慈母情深》、《父爱之舟》等课文时，让学生以自己的生活和情感来学习文章的表达方式，感受文章表达情感的角度以及描写父母的角度和方法，并且让学生能够结合自己的父母进行关联、联想并且学会表达，提高学生的学习能力。
        总结
        综上所述，小学语文备课过程中，教师要突出三核设计要点，从核心内容、核心问题、核心练习三个方面着手，精心设计教学的内容和过程，以新课改语文教学的目标为根本，从语文要素出发规划教学的内容，引导学生在探索核心问题的过程中明确学习任务，并且能够根据学生能力的差异性来设计不同难度的练习，引导学生实现深入地学习，真正提升学生的思维能力、语言素养以及实践能力。
参考文献
[1]王丽莎.核心素养视域下小学语文阅读教学设计研究.淮北师范大学,2020:52-53
[2]高庆芳.小学语文课堂教学设计有效性的研究[J].散文百家•国学教育,2019,000(012):88.