严兰兰
天全县中医医院 四川雅安 625599
【摘要】目的：探析强化医院教学管理提高临床教学质量的对策；方法：将某院招录的70名新护士作为观察目标，随机将新护士纳入常规组和强化组，常规组为传统常规管理教学法，强化组实施临床强化管理教学，比较两组新护士考核成绩与新护士考核优良率；结果：强化组各项成绩评分均高于常规组，且强化组考核优良率（94.29%）高于对照组（77.14%），组间具有显著统计学差异（P＜0.05）；结论：医院中在对护生进行教学中，相比于传统教学管理方式，通过落实强化医院教学管理对策，可提升临床教学质量。
【关键词】医院教学管理；临床教学质量；强化对策
临床教学质量一直是医院教学管理中重点，关系到医院护理人员素质能力工作能力。因此，在实际进行教学中应提升对临床教学关注程度，并采用相应强化医院教学管理措施，以此提升护生对理论和实践方面知识掌握效果，从而提升医院护理团队服务质量[1]。本次研究以某院选取的70名新护生作为研究对象，分组后使用不同教学及管理方式，比较两组教学结果，重点探讨强化医院教学管理措施应用效果，具体分析如下。
1资料及方法
1.1一般资料
本次研究从某院2017年3月至2020年3月招录的新护士中均选择70名进行临床教学观察，使用随机数字表法对全部新护生进行分组，设置常规组（n=35）与强化组（n=35），护生均为女性，强化组：年龄19-25岁，平均年龄（22.0±1.4）岁，学历水平：中专4名，大专31名。常规组：年龄20-25岁，平均年龄（22.3±1.5）岁，学历水平：中专5名，大专30名。对比两组新护生基本资料，结果为无统计学差异（P＞0.05）。
1.2方法
1.2.1建立健全教学管理体系
在新时期医院临床教学中，为提升医院服务水平，应对以往常规教学方式进行改进，明确临床教学任务、教学责任，并结合医院护理发展需求建立完善教学管理体系。一方面，应建立完善教学管理领导小组管理体制，充分发挥教学管理领导小组作用，为教学和管理工作开展提供依据。同时还应对教学管理制度进行规范，完善医院科教科职责、科室临床带教小组职责，科教科、临床带教小组配合落实各项工作，从而加强临床教学管理。另一方面，加强教学监督管理，落实管教结合，定期开展相应工作会议，系统分析护生学习情况，找出教学中存在的不足，并对通过监督对课堂教学进行问题纠正、处理与总结，加快建立完善教学管理体系。
1.2.2提供良好教学条件
在临床教学中，为提升护生对相关知识以及实践技能掌握水平，应为临床教学工作开展提供良好条件。首先，院方应提供充足临床教学经费，由财务科根据教学需求统筹和预算，加快完成临床教学设施建设，为护生能力提升和实践检验提供支持。其次，经费投入应能坚持“专款专用，逐年递增”原则，根据医院发展需求和实际要求不断增加更多训练内容，加强对护生综合素质培养。最后，完善护生基本学习条件，如建立电子图书馆系统，为护生进行理论知识学习和寻找护理依据等提供支持。
1.2.3实现护生角色转变
在对护生进行临床教学中，为提升其对疾病及护理认知程度，以及相关护理知识和技能灵活运用能力，在临床培训中，应通过岗前培训帮助其巩固理论知识、了解实践操作技巧，快速在临床中实现角色转变，及早适应医院临床环境。同时在教学中，为减少实习阶段各种问题，适应正式护理人员工作要求和规范，在教学中应利用各种制度和管理措施加强对学生管理，对护生各项行为进行严格约束，对态度差、出勤差和操作不带为等应重点管理。
1.3观察指标
（1）新护士考核成绩：参照《护士核心能力评价体系》[2]相关评价指标，对护生进行理论、实践与综合成绩考核，总分均为100分，得分越高对知识和技能掌握水平越好。
（2）考核优良率：根据综合考评优良状况进行评价，成绩等级划分为：优秀（≥90分），良好（80-89），合格（60-79分）与差（＜60分），优良率=（优秀+良好）例数/总例数×100%
1.4统计学方法
采用SPSS22.0统计分析，P＜0.05表明差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组新护士考核成绩比较
强化组理论、实践与综合成绩评分均明显高于常规组，P＜0.05，详见表1。
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2.2两组新护士考核优良率比较
强化组优良率94.29%明显高于常规组的77.14%，P＜0.05。详见表2。
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3讨论
近年来，随着医疗改革进程推进，医院与患者对医疗服务质量要求提升，为满足医院发展要求和患者需求，必须提升护理人员综合能力。但医院中新招录入职护士，在临床实践方面能力相对不足，通常难以保证服务效果，并且在适应期内易引发护理方面问题。因此，为提升医院护理服务质量，应做好对新入院护生临床教育工作，同时为保证教学效果，应在临床教学中，采用相应强化医院教学管理措施，增强对护生教学水平，提升其综合能力。
本次对某院强化医院教学管理研究结果显示，强化组各项考核成绩评分均高于对照组，且强化组考核优良率（94.29%）高于常规组（77.14%），两组差异具有统计学意义（P＜0.05）。此次教学研究结果显示，在教学中通过落实各项强化医院教学管理措施，利于提升护生对相关知识和实践等方面知识技能掌握水平，可为其今后参与工作打下良好基础。
综上所述，在对新护生进行护理教学中，对临床护理教学进行教学强化管理，可提升护生对相关知识掌握程度。
【参考文献】
[1]岑琼,何云.加强医院教学管理提高临床教学质量[J].现代养生,2017(22):163-164.
[2]陈晓琳，于彬彬，陈强谱.三级甲等医院临床一线护士核心能力评价体系的构建[J].齐鲁护理杂志，2017，2(04):20-22.