马芸 廖建东
大理护理职业学院 云南 大理 671000
摘要：本文主要探究“互联网+”环境下创新创业人才培养模式探索。研究过程中，以职业医学院校为例，分析当前人才培养存在缺乏主动性、欠缺资源保障、缺乏经验交流的问题，以此为研究基础，提出针对性解决措施，以期为相关职业医学院校提供参考，进而培养更多创新创业人才。
关键词：“互联网+”；创新创业；人才培养模式；职业学院
前言：
随着经济社会逐渐发展，创新创业（“双创”）已经渗透至各个行业之中，国家实施创新驱动战略深化职业院校改革，对其创新创业教育也提出了高标准与高要求。因此，职业医学院校应当结合自身实际，探索和尝试创新创业教育，为专业人才的创新创业提供知识，提高学生创新能力、创业意识及创新精神，为职业医学院校学生拓宽就业空间。
一、“互联网+”环境下医学职业院校创新创业人才培养问题
职业医学院校在培养创新创业人才模式建设中，尽管已经获得一定成绩，但仍存在以下问题：
一是缺乏主动性。学校愈发重视双创教育，开设相应教育课程，但在培养人才方面仍为起步阶段，欠缺创新创业经验与氛围，当前以各种赛事为主，人才培养与教学方式仍侧重于培养学生岗位技能，对于灌输其正确双创思想有所忽视，导致其创新能力及意识不足[1]。
二是欠缺资源保障。双创教育的开展对于教师能力、设备设施等提出了更高要求。但是，当前存在师资力量不足、年轻教师承担双创指导的情况，实践经验不足，导致项目质量不高，缺乏创意，无法满足学生需求。并且，该工作多为团委、招生就业处及教务处共同负责，日常事务繁忙，未能有效沟通，无法提高资源利用率。
三是缺乏经验交流。在双创教育中，教学效果未能达到理想状态，且双创培训教育覆盖面不足，学生知识获取渠道单一，专业指导不足，未能全面了解双创内容，进而阻碍了双创工作的开展。
二、“互联网+”环境下医学职业院校创新创业人才培养措施
1.构建课程体系
创新创业教育作为现代教育重要发展趋势，也是我国创新驱动战略实施，实现创新型国家建设的必然要求。而职业医学院校作为落实“双创”的重要阵地，承担着创新型人才培养重担，职业医学院校毕业生不仅要有过硬专业技能与专业知识，还应当具备相应创业能力及创业素养，对于培养医学生开拓能力、写作能力、组织能力及心理品质意义重大。因此，职业医学院校应当构建立体化、多层次课程体系，以深化教育改革。
此过程中，一是对课内外学时加以调整，增加选修课比重，构建跨专业选课制度；二是进行创新创业教材编写，不仅列《大学生创新创业教育》、《大学生职业生涯规划》为必修课，还要编写相应的《公司法与合同法》《商务沟通与谈判》《医学生创业案例分析》等选修内容[2]；三是完善教学方法。教师改变传统的以教师为中心传授知识方法，可通过在线课程方式教导学生，推动课堂教学改革；四是改进评价并与学籍管理。在考核学生解决问题能力、创新实践能力过程中，可采取弹性学分制，以学生专利获得、论文发表、自主创业、技能竞赛为主，根据学生实际完成情况将其折算学分，为学生创办企业提供支持。
2.营造双创氛围
职业医学院校可组建双创教育小组，加强领导决策，对各类资源协调配制，以实现部门合力。面对学生双创教育中遇到问题与困难，则应当落实相关政策，制定《学生双创基金管理》《学生双创项目管理》等配套制度，为医学生提供指导、帮扶及一站式服务。一是完善激励机制，表彰和奖励双创中表现优异的导师、学生及项目；二是培育导师团队，强化实践指导，在职教师可通过企业挂职锻炼，或是参与创业培训方式提高其创业素养，或是聘请成功医药企业家、成才校友等作为兼职导师[3]；三是寻找创业项目，走向市场之中，可选择与兴趣爱好、专业、能力等关联性强的创业项目实现市场运作，如美容按摩、中药材种植、养生药膳、健康保健咨询、母婴护理等。
3.搭建双创平台
为鼓励学生积极参与到双创实践之中，职业医学院校需建设相应平台，激发其创业热情，努力培养创新能力。此过程中，一是创建公众号。院校可建立“学生创业指导”公众号，通过该平台教师可及时推送新资源、发布学术动态、更新指导信息，转发自媒体及主流媒体发布的创业信息，学生关注后即可掌握最权威、最全面的前沿创业动向。并且，开设互动栏目，使得学生能够互相交流；二是组建创业社团。院校鼓励和引导学生组建创业社团，为具备创业意愿的不同专业学生提供实践与学习平台，定期组织创业讲座，或是组织实践大赛，或是与其他学校社团共建学习，借鉴外校经验，实现社团活动的拓展，以丰富学生双创知识，明确怎样展开双创实践；三是深化校企合作。在双创教育推进中，应当加强校内外资源整合，与自身院校定位结合，构建创客空间，聚集诸多学生创客，成为“非正式学习”的学校空间，为其提供企业环境与实践场所。并且，院校还能借此加强学生实践能力的培养，了解市场对人才需求，将教学与市场需求相结合，深化校企合作，实现双赢。
总结：综上所述，“互联网+”作为全新经济形态，为职业医学院校学生提供了新的创业机遇，在此背景下，职业医学院校应当相应国家号召，探索双创人才培养模式。因此，院校可结合实际情况，通过构建课程体系、营造双创氛围、搭建双创平台的方式，以此提高学生创新能力。
参考文献：
[1]马清璇,全程玲,杨舟.我院口腔医学专业优质化创新创业高职人才培养模式探索[J].全科口腔医学电子杂志,2018,5(32):41-42.
[2]周舒宁.创新创业型高职高专人才培养与探索——以医药电子商务课程改革为例[J].人力资源,2018(08):193-194.
[3]商碧辉,杜林,王美,赵玲,陈林.医学类高职院校创新创业教育的探索与实践——以四川中医药高等专科学校为例[J].中共乐山市委党校学报,2017,19(05):99-102.