宣小梅
江苏省 江阴市中医院 江苏省 江阴市 214400
摘要：目的 探讨CDIO模式在提升低年资护士腔镜手术期间器械配合的价值。方法 以我院30名低年资腔镜手术护士为对象。盲选法分为对照组（师带徒模式）与观察组（CDIO模式）。对比两组效果。结果 观察组理论知识、技能操作、仪器操作考核评分高于对照组（P<0.05）。观察组手术器械一次性准备、组装器械、传递器械、腔镜仪器准备及使用、清洗器械合格率高于对照组（P<0.05）。观察组医生、巡回护士满意度分别为96.00%、96.92%，高于对照组（80.00%、84.61%，P<0.05）。结论 CDIO模式用于低年资腔镜手术室护士可提升护士对理论与实操的掌握程度，手术期间器械的配合度提高。
关键词：CDIO模式；低年资护士；腔镜手术；器械配合
腔镜手术以其一系列优点被临床用于外科手术[1]。临床上手术室腔镜护理的培训方式主要以师带徒的形式，多数护士缺乏系统、规范的手术配合培训，并且带教老师的方式差异较大，故在具体操作中与医师的配合度存在不契合[2]。故应探寻规范的流程用于腔镜手术室护士的培训，CDIO是以构思、设计、实施、运行为系统的教育模式，其从培养什么人及怎样培养两个方面出发进行教育，以其达到培训同质化[3]。本文将CDIO模式用于腔镜手术室护士，探究效果。
1 资料与方法
1.1 一般资料
以2020.1-2021.1我院30名低年资腔镜手术护士为对象。盲选法分为对照组与观察组。对照组15名，年龄（25.32±2.43）岁，男性4名，女性11名。观察组15名，年龄（25.18±2.37）岁，男性3名，女性12名。两组年龄（t=0.159，P=0.874）、性别（χ2=0.186，P=0.666）具有可比性（P>0.05）。
1.2 方法
对照组：师带徒的方式进行腔镜手术护理带教。为期两个月。观察组：CDIO模式，具体为（1）构思，组长提前将案例及情景运用至手术过程，并发送给组员准备；组员自行查阅相关资料，结合案例及情景，完成手术配合的情景构思及解决方法。（2）设计，小组成员分配配合角色，明确各自的任务；组织各小组进行讨论，汇总分析术中配合出现的情况，进而整理一套规范的操作。（3）实施，小组成员按照构思的案例及情景演练，进行器械及物品的摆放；根据标准的流程指导组员。（4）运行，对每个角色及场景进行考核，讨论操作细节，汇总评价。
1.3 观察指标
考核各组护士理论知识、技能操作及仪器操作；记录各组在术中仪器操作配合的完成情况；调查医生及巡回护士对护士器械操作配和的满意度。
1.4 统计学方法
用SPSS 22.0处理数据。计数资料用n（%）表示，用χ2检验。计量资料用（x±s）表示，用t检验。P<0.05为差异有统计学意义。
2 结 果
2.1 两组护士理论掌握情况
观察组理论知识、技能操作、仪器操作考核评分高于对照组（P<0.05）。
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3 讨 论
本文中CDIO模式干预后护士的理论知识、技能操作、仪器操作考核评分均明显改善，表明CDIO模式可促进护士在实践中不断思考，在思考中学习，开拓护士的眼界，促使护士转变学习思维，从而有效掌握理论及实践[4]。采用CDIO模式可提升护士与医生配合度，护士的器械传递、摆放、清洗及组装等合格率大大提高，其原因可能为CDIO模式转变传统的输入式教学，师生互换角色，老师从输入转变为组织、引导，学生由接受转变为主动构思、设计、实施；利用多样化的教学方式，引导护士积极参与学习过程，提升护士的主动性，提升学习的效率及效果，故护士对器械操作的掌握能力更好[5]。
CDIO模式用于低年资的手术室护士后，可促使腔镜手术室护士将理论与实践结合，提高护士觉察问题、解决问题的能力，提升医师及巡回护士的满意度。
综上所述，CDIO模式用于低年资腔镜手术室护士可提升护士对理论与实操的掌握程度，手术期间器械的配合度提高。
参考文献
[1]唐小梅, 刘娟, 瞿亚峰,等. 基于CDIO的带教模式在手术室新护士规范化培训中的应用[J]. 国际护理学杂志, 2021, 40(4):598-601.
[2]杨丽峰, 张玲霞. 基于新护士规范标准下手术室行CDIO带教模式的应用效果研究[J]. 科学养生,2020,23,(1):244-245.
[3]蒙婷婷, 方茜, 陈捷,等. CDIO模式在低年资护士腹腔镜手术配合胜任力中的应用[J]. 贵州中医药大学学报, 2020,42(5):64-71.
[4]杨莹莹, 史素玲, 李变红. 基于CDIO教学模型的肿瘤专科护士临床实践培训教学模式构建的应用价值[J]. 四川解剖学杂志, 2018, 26(4):65-66.
[5]陈晨, 黎丽, 孙宇佳,等. CDIO带教模式在手术室新护士规范化培训中的应用和对护士核心能力影响研究[J]. 中国地方病防治杂志, 2017, 32(10):1144-1146.