吴婷娜 蒋春萍 余枚嶺
内江市第一人民医院 四川内江 641000
【摘要】免疫学检验是医学检验专业课程中尤为重要的一门课程，其在培养学生免疫学检验知识、免疫学检验技术水平方面发挥着重要的作用。免疫学检验课程的内容具有一定的复杂性，且该门课程具有较强的实践性，所以对教学也提出了更高的要求。为了更好地提高教学质量和效率，创新教学方法十分重要。行动导向教学方法作为一种新型教学模式，在教学活动中就发挥着重要作用。本文就行动导学教学法在免疫学检验教学中的实践进行详细分析。
【关键词】免疫学检验；行动导向教学法；实践策略
引言
免疫学检验课程不仅具有较强的专业性，同时其实践性也非常强。以往免疫学检验教学中，教师主要以传统教授方法开展教学，这种教学模式下，学生往往会觉得学习十分枯燥、乏味，即使学生对理论知识有所掌握，但是其实践能力却不算十分理想。所以加强对免疫学检验教学的改革和创新就显得十分必要。行动导向教学法简单理解就是以行动导向驱动为主的一种学习形式，相比传统教学方法，其注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，且基于“任务”着手的学习形式对于学生而言更加有趣、灵活，所以更有利于提高教学有效性。
1、行动导向教学方法概述
行动导向教学法是以学生行动导向驱动学生学习、探索、思考的一种教学模式。在行动导向教学法中，学生的主体作用可以得到充分发挥。基于“项目任务”，可以引导学生对知识内容、实践技术进行深入探究、思考，从而发现问题、思考问题、解决问题，最终可以促进教学目标的实现[1]。从学生学习知识的过程来看，知识来源于实践，只有在实践中才可以帮助学生得到感性认识，在反复实践下，学生的感性认识还可以上升到理性认识，最终回归实践当中。由此可见，实践是学生教学活动中尤为重要的内容。而行动导向教学方法就要求教师把教学中的教学内容分为各种任务、项目，通过向学生下达行动导向，引导学生在反复实践中来理解知识，掌握内容。这种教学方法可以有利于学生将理论知识与实践技能相结合，可以有利于学生思维、能力、素质的全面培养。
2、行动导向教学方法在免疫学检验教学中的实践
2.1课前准备
在开展行动导向教学前，为了促进实验教学的顺利有效开展，教师要提前要求学生基于实验教学要求，预习相关理论知识内容，同时在课堂教学中，教师也需要基于教学目标、学生发展需求，充分利用多媒体课件向学生讲解有关知识内容和操作技术。
当学生充分掌握了教学知识后，才可以组织学生开展实验。
2.2划分实验小组
课前准备完成后，教师可以将学生划分为若干个学习小组，每个小组由两个成员构成，在两人搭配下完成实验流程。实验任务可以由临床典型案例作为支撑，教师要为每个小组提供一个真实完整的临床典型案例，给予相应的申请单，学生则进行角色扮演，完成标本采集、标本处理、标本分检验、发送报告、标本后处理等实验任务。整个过程中，都是由学生自主完成，教师则以监督者和指导者的角色参与教学当中[2]。对于学生的一些错误操作、错误知识，教师可以及时补充和纠正，保证整个实验的顺利进行。在学生实验结束后，教师要基于每个 小组的实验操作，结合临床病例，开展理论知识与实践技能的有机结合教学。目的在于，通过教师的讲解、指导，帮助学生更好地基于实验了解免疫学检验相关的知识、技术、操作。
2.3教学评价
教学评价是免疫学检验教学中尤为重要的一个环节，在行动导向教学方法应用过程中，教师也必须重视对教学评价的应用。教学评价可以帮助教师更好地了解学生学习情况，同时也可以帮助学生更好地了解自身学习情况。基于行动导向教学的免疫学检验教学，其教学评价形式也应该进行创新，如教学评价不能仅仅以评价学生对理论知识的掌握为主，而应该基于项目、实验，对学生的学习能力、理论转化实践能力进行多维度评价[3]。对此，教师在教学评价过程中，可以将评价内容分为理论和实践两大块。其中理论评价可以以选择题为主，同时每项学习任务可以与相应的理论知识相结合，要求学生进行口头表述，口头表述与选择题在理论评价中各占一半比分，共20分，理论评价总占比为20%。实践评价占比应为80%，其中包括对学生准备过程、操作流程、终末质量的全程评价，其中准备质量标准为10分、操作流程质量为40分、终末质量标准为30分。基于教学评价，教师要结合学生的实际情况，对学生进行总结分析教学与点评，以此来对教学起到巩固、总结作用。
结束语
免疫学检验作为医学检验专业中的重点课程，如何提高其教学质量和效率是教师需要重点考虑的问题。传统教学模式过于落后、单一、死板，不利于学生兴趣、思维的激发，而行动导向教学方法则强调以学生为主体，基于学生的行动导向来开展学习活动，这种教学模式更有利于激发学生的兴趣、思维，同时培养学生的综合能力和学习能力。所以作为教师在免疫学检验中应该加强对行动导向教学方法的应用，让学生在行动导向教学中获得更好的提升与进步。
【参考文献】
[1]刘洪波,全裔,杨杨,李爽. 传统教学模式联合以问题为基础的教学模式在临床免疫学检验教学中的有效性[J]. 教育现代化,2018,5(51):184-185.
[2]郭杰. 免疫学与免疫学检验教学改革实践体会研究[J]. 才智,2019(15):155.
[3]许飞,郑红,杨丽君,陈林军. 医教协同角度下提高“免疫学及免疫学检验”教学质量的思考[J]. 国际检验医学杂志,2019,40(22):2808-2809.