杨丽莉
成都市武侯区人民医院急诊科,四川成都 610041
随着现代人生活水平的提升，人们逐渐形成健康观念，对健康护理的需求增加，由此护理模式也随之改变，更侧重于为患者提供个性化、更具有深层次的整体护理。人性化护理更需要高素质的护理人才，加强护理教育十分重要，在一定程度上能够提高护理人员的人文素质。人文素质是指通过人文学科知识的学习，在环境的熏陶下，从而形成人的相对稳定的内在品格。人文素质是现代教育观念与人才培养的体现，加强人文素质教育，在一定程度上能完善医护生个性人格。通过分析现阶段护理人员的人文素质现状，提出护理人文素质教育策略，培养高素质人才。
一、现阶段护理人员的人文素质现状
1.缺少人文精神
护理服务的对象是人，护理工作应“以人为本”，人文精神是护理人员的精神支柱，进一步影响护理人员的人生观和价值观。但从现阶段护理教育中发现，有些学校缺少对人文护理教育的重视，护理人文师资力量薄弱，从而出现护生人文素质偏低、人文精神缺失的现象。除此之外，有些护生的学历较高，但依然缺少人文素养，比如缺少团队合作能力、缺少沟通能力、不具备独立的批判性思维能力、功利心太强等。
2.人文素养不高
有些护理人员缺少对护理人文精神的了解，在接受教育期间，并未上过与人文护理科学相关的课程，也未参加相关的讲座，而这也导致护理人员的法律意识淡薄，缺少工作责任心，容易引发护患纠纷。有些患者反馈护理人员的交流沟通能力十分不满意，由此也可以看出，护理人员主要存在的问题是人文精神不足，对患者的人文关怀不够。
二、基于现代医学模式加强护理人文教育的策略
1.更新护理教育理念
随着现代医学技术的发展，护理教育也应更新教育观念，单纯传授专业知识的医学护理模式已经无法满足现代高素质护理人才养需求，应转变传统的教学思想，应用教育新观念，在教学中“以学生为本”，遵循护生的个性发展。教师应重视护理人文教育的开展，将培养综合性人才作为教学目标，由此开展的护理教育才能促使护生形成职业理念，更深入了解人文护理的内涵，在护理工作中尊重患者隐私与人权。护生既要了解更多的专业知识，熟练掌握专业技能，还要不断提高自身的人文素养，在思维方式、行为规范、道德品质方面进一步加强，由此才能促使护理人员具有良好的道德品质，形成积极向上的心态。由此也能培养护理人员独立的思维能力，增强护理人员的工作责任感。
2.合理设置人文课程
人文素质教育的关键在于培养护生的人文精神，教师要充分了解人文素质教育的内涵，才能在护理教育中，帮助护生了解人文知识，塑造品格。人文课程的合理设置需要将专业教育与人文教育相结合，将人文课程内容添加到专业课中，建立综合性的人文课程体系，实现护理教育课程改革。学校确定护生的培养方向，在课程设置中添加护理育学、护理伦理学、护理管理等课程。在调整教学计划时，应增加人文课程的比例，比如人际沟通学、护理礼仪、护理专业英语等，通过加强学科之间的联系，在一定程度上能够提高护生的人文素质，还能提高护生的专业素质。
3.强化护理教学内容
首先，素质教育应贯穿于护理教学全过程，以培养高素质护理人才为目标，护生的素质提升需要长期的教育和培训，因此只有重视素质教育才能提高护生的人文素养。其次，以目标教学为主要模式。通过目标教学能够使护生掌握学习理论，进一步提高护生的专业能力。在实际的教学中，教师应注重护生能力的培养，向护生传授什么知识就培养护生哪方面的能力，才能帮助护生提高个人能力。最后，加强护理教育与社会的结合，为护生提供更多社会实践活动的机会。鼓励护生走出校门，走入社区，参加健康调查、卫生宣教、家庭护理等工作，由此才能培养护生的人文素养。
随着现代医疗体制的改革，护理学的发展逐渐完善，为现代人提供更全面的医疗服务。在护理教育中，护理人员人文素质培养至关重要。更新教育观念，合理设置护理课程，强化护理内容才能帮助护生树立正确的人生价值观，激发护理人员的工作热情，由此才能在工作中更加尊重患者，为患者提供更优质的护理服务。