赵沛芳
甘肃陇南陇南市武都区东江幼儿园 邮编746000
摘要：幼儿美术教育，是提升学生的创造力和动手能力、开拓学生思维，提升学生的手眼脑协调能力，为学生构建审美能力与艺术鉴赏能力的重要教育活动。而绘本则是优秀的幼儿教育读物载体，其在专业人士的打磨之下既做到了寓教于乐又能够很好的迎合幼儿的行为模式和心理需求。所以有必要对以绘本为载体开展的幼儿创意美术实践开展相关的研究。本文通过结合教学实践探讨了如何将绘本应用于幼儿创意美术实践当中，以其全面提升幼儿创意美术教学工作的持续发展与进步。
关键词：创意美术；幼儿教学；绘本教学
随着新课改的不断推进，无论是学界还是国家政府部门都无比重视学生的创造能力与动手能力，因此有必要在幼儿阶段就开展相关的创意美术实践教学活动，从而提升学生的创造能力与想象能力。如今，随着美术等艺术类、劳动类学科教学地位提升、教学模式转型的推进，有必要进一步探究有特色、高质量的幼儿创意美术教学方法道路，以绘本为载体开展幼儿创意美术教学工作，就是其中的一个重要方向。
1.以绘本为突破口，开启课程内容
幼儿具有注意力较为分散，活力和创意较高、注意力易被新奇事物吸引等特性。传统的课程切入方式，由于较为刻板生硬，所以很难集中学生的精力。这时就可以以绘本为突破口开启课程的内容。绘本的内容具有科学性、精美性和生活性，结合课本以绘本为突破口，可以很好的集中学生的注意力、吸引学生的兴趣。通过日常实践以及学生所感兴趣的内容打开学生与教师之间的话题，并引入到美术学习课程当中。教师可事先向学生安排绘本阅读任务，让学生事先进行阅读，使得学生对绘本的内容与故事以及其中所表现的事物有一个较为全面和具体的了解。进而，在课堂中结合绘本开展幼儿创意美术教学。
例如，通过《我是彩虹鱼》这一绘本，打开课堂话题让学生进入到课堂状态当中，引导学生进行涂鸦和模仿并最终以刮蜡画的形式画出鱼鳞，从而完成从绘本内容到创意美术课程的推进。既让学生在绘本中获得了知识与快乐，要稳步有序地推进了课程的内容。
2. 通过绘本激发幼儿参与积极性
我国伟大的教育学家陶行知提出了“生活即教育、教学做合一、行是知之始”的知行合一的教学理念。绘本不仅是精美的儿童早期读物，更是一本本精美的绘画集。其绘画风格多为简单、明朗的，因此也非常适合幼儿以其为参考开展美术绘画实践。所以，可以通过绘本激发幼儿的参与积极性。例如，在《小蝌蚪找妈妈》的绘本中，可以让学生根据小蝌蚪的形容，一步一步根据自己的想象，绘画出小蝌蚪妈妈的样貌。并在班内组织实践评比大赛让学生们评选出“小蝌蚪真正的妈妈”。教师可以对作品进行有针对性的点评、鼓励和建议，并进行一定的班级陈列展示。
这样一方面，可以活跃课堂的气氛，培养学生的创新思维及动手能力，提升学生的想象力、创造力，提高学生对美术的兴趣；另一方面也很好的将学生的作品融入教室的点缀，为学生营造一个在艺术中学习，在学习中体悟艺术的学习环境，对学生产生潜移默化的熏陶和激励。在赏识教育中积累学生动手的信心，更能调动学生自主动手的积极性，从而激励学生敢于动手、爱上动手，激发学生兴趣、助力学生长远的手工、艺术等方面的学习和创作，全面提升学生的艺术欣赏能力和艺术创作积极性。从而完成以绘本为起点的幼儿创意美术兴趣激发。
3.通过绘本提升学生的动手能力
绘画和手工是锻炼学生动手能力的最好方法，特别是手工，手工是最能满足幼儿的好奇心及想象力的活动。因此可以绘本为载体开展幼儿创意美术的手工实践课程活动，通过绘本与学生自身的理解激发学生的动手创造能力。让他们发挥自身想象力，通过手工作品发挥自己的智慧和潜能，多方位培养幼儿的动手能力、创新能力、独立思考能力及审美理念。更要引导学生在自然与生活中观察自身理解的艺术，激发学生对美术的向往，在教授学生操作方法后，让其结合自身的创新思维，从而让他们的想象力得到展现，在不断的实践中爱上自己动手，并通过创新来感受生活，才能体现出美术的意义。
例如，可以以生活家居题材的绘本为突破口，让学生在阅读后自己动手制作各类家居的模型。并且以小组为形式布置一个手工打造的家居布景模型。进而，让学生在生活中也开动手工来制作例如笔筒、摆件、日历等有实用价值的手工工艺作品。从而全面深入的提升学生的动手能力、实践能力以及创造能力。让学生在美术学习中爱上生活在生活中爱上美术。
4.结合绘本故事，激励学生创作
很多绘本故事都是开放式结局，即并没有绘画出主人公后续的生活，因此教师可以结合绘本故事鼓励学生对故事中的人物进行二次创作和后续创作。让学生用自己的画笔和双手续写绘本中的故事。这既锻炼了学生的想象能力又锻炼了学生的美术绘画的美术绘画能力。
例如，《100层巴士》就是一个开放式结局的绘本，它描绘了一群在熟悉路线重复生活的乘客与司机选择开上未知的小路，踏上未知旅程的故事。教师可以引导幼儿积极想象故事在后续会遇到的人、事与物，想象他们在后来还会遇到怎样有趣的故事。鼓励学生进行后续的想象和创作。
通过绘本故事激发学生的创造能力，可以很好的将美术课程外在的技巧锻炼与其内在的精神表达相有机结合，全面深化了幼儿创意美术课程的深度与广度，给学生日后的想象能力和创造能力奠定了坚实的基础。
5.结合多媒体工具，让绘本“活”起来
随着科技的发展，绘本已经突破了固有的纸质载体，大量的绘本都拥有其配套的APP或多媒体音像资料。教师可以在课堂中为学生播放这些资料，乃至让学生使用这些APP进行互动。通过“活”起来的绘本与故事，可以有效的让幼儿对事物有着更为全面立体和具象的感知，进而激发他们的创造能力与想象能力，让幼儿发散的思维更进一步。
例如，让幼儿在《卖火柴的小女孩》的绘本的配套动画中更为具象的见识到，小女孩点亮一根根火柴之后所见到的情境。进而激发学生对小女孩眼中世界的进一步无限想象，让他们用手中的画笔绘画出他们认知中的小女孩所看到的景象。从而实现想象与创作的推进。
结束语
以绘本为载体，开展幼儿创意美术实践教学，可以有效的聚集学生的注意力、开启课程内容，并激发学生的美术实践积极性与创造性。通过教师的科学安排与深入引导。可以让学生以绘本为起点，提升自己的动手能力与艺术创作能力。并且，还可以结合多媒体工具，让绘本“活”起来，并进一步的开拓学生的思维和想象能力。将绘本与幼儿创意美术实践相结合，可以有效地完成对传统美术教学方式的突破，实现教学工作的创新与飞跃，为幼儿种下美术学习的种子，激发他们无限的想象力与创造能力。
参考文献：
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