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全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用-

发表时间：2021/5/20 来源：《医师在线》2020年12月24期作者：沈雪凤

[导读] 探讨在内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式的临床价值。

沈雪凤
（西安交通大学第一附属医院（东院）；陕西西安710089）
摘要：目的：探讨在内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式的临床价值。方法:在内分泌科中选取74例糖尿病患者作为实验研究对象，均符合实验入组标准，将患者分配为对照组、观察组，每组37例患者，并分别使用常规护理、全程健康教育护理模式，对比两组患者的疾病知识掌握情况以及血糖水平。结果：在本次实验中，应用全程健康教育护理模式的观察组，疾病知识掌握情况优良率94.59%；反观对照组，疾病知识掌握优良率83.78%，观察组疾病知识掌握优良率显著更高，（P＜0.05）。同时，观察组患者的在护理后的血糖指标改善情况也显著优于对照组，数据间存在统计学意义，（P＜0.05）。结论:将全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中可以有效提升患者的疾病知识掌握情况。
关键词:全程健康教育护理模式；内分泌科；糖尿病；应用价值
前言:当前糖尿病的发生率较高，已经较大程度的威胁了广大群众的身体健康，导致这一病症的主要原因与患者机体糖耐量异常有关，随着糖尿病的发展，患者机体代谢紊乱愈加明显，在过去几年间，糖尿病的发生并不局限于老年群体，而是愈加年轻化，据调查统计，我国20以上成年人的糖尿病发生率高达9.7%，平均10个人中就有一人患有糖尿病。糖尿病的发生与患者日常生活习惯密切相关，在护理工作中，要提高对健康宣教的重视度，尽可能的让患者加深对糖尿病的认知深度，以促使患者养成良好的生活习惯。本次对照实验中，重点分析了全程健康教育护理模式在糖尿病护理中的实际应用价值。
1.资料与方法
1.1一般资料
　　　组内共选取研究对象74例，经检查诊断，均符合糖尿病标准，存在糖尿病典型临床症状。所有患者均为自愿入组参与实验，家属已在相关同意书中签字，且患者未合并有严重糖尿病并发症、精神类病史、意识模糊等情况。在入组后，采取随机数字法将患者随机分配为了使用常规护理的对照组和使用全程健康教育模式的观察组，每组37例患者。对照组内，男女比例为21∶16，最小年龄38岁，最大年龄69岁，平均年龄（51.03±3.36）岁，平均病程（5.63±1.05）年；观察组中，包括有19例男性患者和18例女性患者，年龄介于45~74岁，平均年龄（54.06±4.12）岁，平均病程（6.11±1.15）年。对比分析来看，两组研究对象一般资料无统计学意义，（P＞0.05）。
1.2方法
　　　于对照组使用常规护理，重视健康宣教、用药方法等，促使患者养成良好的生活习惯。
　　　观察组使用全程健康教育护理模式。（1）成立健康教育小组：内分泌科护理管理部门要根据实际情况成立全程健康教育护理小组，选取若干名专业素质过硬的护理人员入组，重点向其讲解全程健康教育护理工作中的重点内容，并适当加强思想政治教育，贯彻落实“以人为本”理念[1]。（2）门诊教育：在患者到门诊接受门诊治疗时，护理人员应主动与患者交流沟通，询问其基本情况，观看各检查结果，对于患者有关糖尿病的疑问要知无不答。要注意的是，应当尽量使用言简意赅的语言，避免使用过于专业的医学术语。向患者讲解良好生活习惯的重要性，以此来让患者能够对糖尿病健康知识有一个大概的了解。（3）住院教育：糖尿病是一种慢性类疾病，患者需长期服用降糖类药物，以稳定患者血糖水平[2]。患者在糖尿病的影响下，不仅生理上会受到伤害，心理上也会有一定的不足，如产生焦虑、抑郁等负面情绪，若未能够及时疏导可能会对护理工作产生消极影响。护理人员要在日常护理中尽可能的与患者多交流，讲解有关糖尿病治疗的情况，让患者多多了解相关案例，提升自信心；同时，也可采取宣传讲座、科普视频等多样化的方式，以此来促使患者提高依从性。（4）出院后教育：在对患者采取治疗时，应严格采取针对性的出院后教育，告知患者要谨遵医嘱，每天按时服药，严格控制饮食，早睡早起，同时每天应进行血糖监测，并做好记录，定期到院检查。
1.3观察指标
　　　对比两组患者的健康知识掌握情况以及血糖水平情况。
1.4统计学处理
　　　实验过程中的统计学处理工具选用SPSS20.0，使用“±”标准差表示计量资料，%表示计数资料，分别使用t、X2检验，若数据间差异较大且存在有统计学意义，可表示为（P＜0.05）。
2.结果
2.1 健康知识掌握情况对比

　　　从表2血糖指标分析来看，两组患者的血糖水平无统计学意义，（P＞0.05）；在护理后其血糖指标均有明显下降，但应用全程健康教育模式的观察组，血糖水平改善情况更优，（P＜0.05）。
3.讨论
　　　目前，糖尿病已经成为了威胁人类健康的三大疾病之一，临床上对于该疾病的治疗重点即控制血糖，许多国家也在加强对糖尿病治疗的研究，其中国际糖尿病联盟指出，对于糖尿病，应当从饮食、健康教育、运动、降糖药、自我监测等方面进行综合性控制[3]。从实际分析来看，健康教育在其中起到了至关重要的作用，若一名糖尿病患者并无良好的健康防范意识，那么其在日常生活中依然不会养成良好的生活习惯，通过在护理工作中加强健康宣教，让其逐步树立健康意识，可以促进其树立良好的防范意识[4]。“意识是行动的基础”，在树立良好的健康防范意识后，可以为患者的血糖控制起到极佳的促进作用。本次对照实验中，于观察组中实施了全程健康教育护理模式，通过表1护理后两组患者的健康知识掌握情况来看，观察组优良率高达94.59%，反观对照组仅为83.78%，观察组优良率明显更高，（P＜0.05）。前文中提到，糖尿病的发生与患者糖耐量异常有关，机体糖分代谢减缓，使得内环境失衡，进而会加剧对机体脏器的损伤，这时，通过加强健康教育，可以有效促进血糖指标的改善。从表2来看，在护理后，观察组患者的空腹血糖、餐后2h血糖分别为（5.5±0.6）mmHg、（7.1±0.9）mmHg，再如对照组，分别为（6.7±1.0）mmHg、（7.9±1.3）mmHg，对比来看观察组更优，（P＜0.05）。
　　　通过本次对照实验分析来看，将全程健康教育护理模式实施于糖尿病护理工作中，可以提高患者对糖尿病健康知识的认知深度，提升治疗依从性，进而稳定血糖水平。
参考文献：
[1]李靖. 全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果观察[J]. 名医,2020(03):151.
[2]王欢. 内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果研究[J]. 糖尿病新世界,2020,23(07):141-142.
[3]刘丽超. 糖尿病护理家园对糖尿病患者予以健康教育对各项指标依从性和血糖控制情况的影响[J]. 中国实用医药,2020,15(15):178-180.
[4]杨开连,刘宇,卢凤玲. 基于Web of Science 的社会网络领域糖尿病护理研究热点文献分析[J]. 解放军护理杂志,2019,36(04):42-45.