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立德树人——高中音乐德育渗透策略研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：黄宝珍

[导读] 素质教育的背景下，高中教育以立德树人为最终的教育目标，逐渐对学生德育教育加强了越来越多的关注。音乐学科在高中阶段作为基础学科之一，将德育教育渗透其中，有利于提高学生的音乐素养的同时，升华道德品质，落实立德树人的教育目标。本文对高中音乐德育教育的重要性进行了探讨，分析了立德树人视角下高中音乐德育渗透的有效策略。

福建省闽侯县第一中学黄宝珍

摘要：素质教育的背景下，高中教育以立德树人为最终的教育目标，逐渐对学生德育教育加强了越来越多的关注。音乐学科在高中阶段作为基础学科之一，将德育教育渗透其中，有利于提高学生的音乐素养的同时，升华道德品质，落实立德树人的教育目标。本文对高中音乐德育教育的重要性进行了探讨，分析了立德树人视角下高中音乐德育渗透的有效策略。
关键词：立德树人；高中；音乐；德育
        前言：高中生的学习过程中，通常是以几门重点学科的学习活动为主，忽视了音乐学习的重要性，但是音乐教育是落实立德树人教育目标的重要途径，教育者应重视音乐教育和德育教育相结合的重要作用，从音乐教学课堂上寻找德育教育的渗透契机。结合立德树人的教学目标，引导学生发展正确的思想观念，渗透德育教育的理念和内容，培养出具备良好综合素质能力和优秀品德的高中生人才。
        一、高中音乐德育教育的重要性分析
        现代化社会经济快速发展的时代背景下，人们的生活水平有所提高，随着生活质量方面的需求得到了满足，人们愈发重视对精神层面的追求，此背景中的教育领域对于音乐等学科愈发关注。高中阶段的音乐教学长期以来被忽视，近些年在素质教育的大力推行下，逐渐受到了教育者的重视，因为音乐是人们表达情感的重要途径，在音乐中人们可以表达悲伤、快乐等情绪，缓解生活压力，树立起积极、乐观、向上的心态。高中生在音乐教学课堂上更是能够缓解繁重的学习压力，消除负面情绪，提高艺术素养。高中音乐中渗透德育教育是十分有必要的一项重要举措，有助于推进高中音乐学科的教学改革和创新进程，结合德育教育，有助于音乐教学课堂的创新，改变原有的音乐教学模式，引导学生树立起对音乐学科的正确认知，结合德育教育的内容，将负面情绪消除，提高道德修养和艺术素养。缓解学习压力的同时，树立起乐观向上的生活和学习观念，促进自身综合素质和能力的全面发展，有利于高中生未来的成长、成才与发展[1]。
        二、立德树人视角下高中音乐德育渗透的有效策略
        （一）优化课堂导入环节
        高中音乐教学课堂上，课堂导入环节是教学活动的基础，也是保证良好教学成效的前提，教师在渗透德育教育的音乐教学课堂活动中，要对课前导入环节进行优化设计，根据对学生兴趣爱好的分析，保证课堂导入环节具有较强的吸引力，能够调动起学生的学习和探索兴趣，使学生集中注意力，加入到音乐教学活动中来。对课堂导入环节内容进行完善和优化设计，引导学生做好课前思想准备，为后续学习音乐知识、感受音乐魅力、接受德育教育打下了坚实的基础。音乐教师在课堂导入环节要有情感的对学生进行引导，实现情感的传播，强化学生的情感体验。在德育教育内容的渗透下，增强课堂导入环节吸引力，牢牢抓住高中生的兴趣点，使学生在良好的氛围和情感引导下，加入到音乐学习活动中，接受音乐的熏陶和德育教育[2]。
        以歌曲《北京站》教学为例，其中体现了我国大好河山的波澜壮阔和对国家浓浓的爱国情感。

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教师在课前的导入环节可以利用先进的信息技术，在多媒体展示中为学生播放有关北京的景色，通过视频、图片等，让学生们能够在真实的情境中感受到北京的美景，调动起学生的情感、情绪，使其有兴趣加入到音乐学习活动中。融入德育教育，教师可以结合有感情的语言，向学生讲述北京长期以来的历史发展进程，使学生能够树立起爱国观念，形成积极正确的价值观，提高学生的道德素养。
        （二）挖掘教材中的德育内容
        渗透德育教育、推进高中音乐课堂的创新，要从教材中挖掘德育教育的内容，高中阶段的音乐教材在编写过程中就融入了部分正能量的内容，教师要结合音乐教学的目标，挖掘教材内容的德育元素。在备课环节充分分析音乐教材中的内容特点，领悟其中的德育教育精神，在此基础之上，结合丰富的教学资源和多种形式的教学方法，使学生能够从音乐教材中接受德育教育，实现音乐教育和德育教育的有机结合，升华思想品质。例如《我和我的祖国》这一首歌的教学活动中，教师可以通过描绘我国壮丽的河山以及祖国发展以来的英雄事件、科技进步等，强化高中生的民族自豪感，树立起文化自信。从歌曲中挖掘出德育内容，结合丰富的网络资源，和学生共同对新中国成立以来祖国的发展进行深刻的学习和体会，将爱国之情融入到《我和我的祖国》这一首歌的演唱中，提高学生的歌唱能力，同时落实了立德树人的教育目标，培养起具备爱国精神和积极价值观的高中生[3]。
        （三）组织乐曲鉴赏活动
        高中音乐教学中培养学生良好的音乐鉴赏能力，有助于提高音乐整体素养，升华高中生的艺术修养，促进德育教育目标更好地落实。学生在欣赏音乐的过程中感受音乐之美、获取精神上的愉悦，不同音乐的节奏有着各自的独特魅力，激发学生的情感波动和对美的追求。教师可以组织和开展乐曲鉴赏活动，收集《东方明珠》、《鼓浪屿之波》等歌曲，进行对歌曲的鉴赏和知识拓展，学生们能够在鉴赏歌曲的过程中加深对音乐知识的掌握，提高音乐素养的同时，从歌词深处体会到歌曲中所传达出的价值观念。组织成学生合作小组，让学生讲一讲自己对歌曲的体会和感受，通过师生之间的交流与互动，营造良好的课堂氛围，在乐曲鉴赏的环境下陶冶学生情操，提高德育教育的综合成效[4]。
        结论：综上所述，高中阶段的音乐教学实践探索中，师生要树立起对音乐学科重要性的明确认知，结合音乐课堂的具体教学内容，从教材中挖掘德育教育的元素，适当地融入到音乐教学的环节中，落实对高中生的德育教育。培养起高中生良好的道德修养，使学生能够在正确的道德观念引导下学习音乐知识，提高音乐素养，向着综合素质全面发展的人才方向不断探索，为学生未来的成才打下坚实的发展基础。
参考文献：
[1]赵彩霞,倪正喜.强身铸魂立德树人——高中体育教学的德育渗透策略探究[J].考试周刊,2020(86):123-124.
[2]白朝生.立德树人——高中音乐德育渗透策略探析[J].新课程,2020(11):152.
[3]陈丽.高中音乐教学中的德育渗透策略[J].广西教育,2020(02):28-29.
[4]赵锋.立德树人，促进成长——高中体育课堂中进行德育渗透的策略[J].内蒙古教育,2019(24):21-22.