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中职学校会计专业技能教学策略探究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：徐兆才

[导读] 随着市场经济的迅速发展，人才的培养模式要随之而改变，对于会计专业人才培养模式也不例外，它要紧跟市场需求，不仅要重视会计专业理论的学习，更要重视专业技能的掌握

安徽霍山职业学校徐兆才

摘要：随着市场经济的迅速发展，人才的培养模式要随之而改变，对于会计专业人才培养模式也不例外，它要紧跟市场需求，不仅要重视会计专业理论的学习，更要重视专业技能的掌握，目前中等职业学校在会计专业技能教学方面相对比较落后，中职学校的会计技能教学是会计专业课教学的重要组成部分，随着国家对中等职业教育教学改革的不断深入，加之我省已在对口高考和就业学生考证等都把专业技能的测试作为考核的重点，这就意味着中职学校会计专业技能教学将命临着新的挑战，作为中职学校专业课教师必须要探索中职学校会计专业技能教学方法和策略，以适应市场人才的需求，进而才能提高中等职业学校会计专业技能教学质量，同时也对会计专业教师不仅在理论上有着很高的要求，更重要在专业技能上要得心应手，具备能做一名合格的行业会计的条件，才能把我们的学生培养成专业技能强、素质高的适应社会需求的会计人员。
关键词：中职会计技能教学探究
        目前很多中职学校会计专业技能教学只能在学校模拟实验室中完成，不能深入到企业会计、银行会计等实践行业会计中去，这就要求专业课教师去探索更好的策略来促进专业技能教学。
        一、目前中职学校会计专业技能教学的现状
        1、很多中职学校缺少会计专业技能教学场所
        会计专业技能教学不像理论教学一样在教室中一支粉笔一块黑板就可以完成理论教学，而专业技能教学必须要有技能训练场所，会计手工应建立手工模拟实训室，会计电算化教学必须建立会计电算化训练机房并安装会计电算化软件等技能训练场所，据调查目前还有相当一部分中职学校会计专业无技能训练场所，这样就制约着教师无法培养学生的动手技能能力。
        2、会计专业教师自身专业技能动手能力不强
        技能教学讲究的是实践性操作，但是许多专业课教师自身专业技能不强。其中大部分教师都是大学毕业后直接进入教师行列，他们在校学习的大部分都是理论知识，没有到企业或相关单位会计部门去从事一段时间的实践技能学习，这就制约这些教师在教学中只注重理论教学而避开他们不熟练的专业技能教学。
        3、教材内容中的技能部分缺乏
        中职学校会计教材中对专业理论介绍较详细，而专业实操性相对较少，学生在实际学习中面对枯燥的理论知识，很难激发他们的学习积极性，加之会计专业技能具有很强的实操性，大部分的中职学校所授的课程，往往是只注重内容，忽视技能训练，导致中职会计专业学生的专业技能差、对口就业率低。
        4、中职学校专业技能教学改革力度够
        中职学校学生文化课成绩普遍较差，许多教师总把教学质量难以提高归咎于学生素质差，觉得教学改革稍有一点就满足了，对于专业技能教学改革上就更没有动力了，实际上技能课教学效果明显高于文化课和专业理论课。正是因为教师在教学上失去了进取心，导致教学改革难以深入。
        5、中职学校缺乏完整的教学评价体系
        教学评价体系对一个中职学校教学质量来说是很重要手段，但许多中职学校没有高度重视这一评价体系，学校教学部门没有定期开展对教师和学生进行评估和考核，或者是教学评估效果不佳，甚至有的学校教学评价体系不完善，没有把专业技能课考核列入评价体系中，都会影响会计专业技能的改革，导致教师无钻研精神，不能重视会计专业技能教学。
        二、从实际教学和会计工作实务谈专业技能教学策略
        我将从多年的实际教学和企事业单位会计实务出发，结合目前现状和许多国内外会计专业教学专家所提供的宝贵资料，再结合目前中职学生实际情况、学校实训场所、教学改革的思路和目前企业或银行等单位对会计人才的需求和要求，来谈中职学校会计专业做好专业技能教学重要性和策略。
        （一）、做好中职会计专业技能教学的重要性
        1、利于解决会计技能教学体系规范性，使得会计专业技能的教学观念、教材、教师队伍、校内外实训基地等相互配合，能鼓励教师自编实训校本教材与案例教学，优化专业技能教学质量，做到学生考证考级与技能教学相结合。

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        2、利于做好校企合作，把学生培养与企业订单式培养相结合，这样既可以解决学生专业对口就业，更能解决学生的专业技能实习实训，同时可以邀请合作企业会计人员到期到校指导的会计专业技能教学，使学生在三年级时就可以到相关单位见习，让学校专业课技能教学与单位紧密结合，以便为企业提供所需要的各种、各类会计技能型人才。
        3、利于会计专业技能教学体系改革，建立新的考核及专业技能测试评价体系，真正使技能实践教学落到实处，才能有利于中职学校会计专业能够持久性发展。
        （二）、中职会计专业技能教学几点策略
        1、会计专业学生的基本技能教学策略
        基本技能教学可以在课堂上进行也可以在校内模拟实训室进行，探索这些技能可以单独设置课程，也可以作为学生选修的形式学习，对于中职学校会计专业而言，学校可以根据会计专业课程体系来开展相应的基本技能，基本技能主要包括计算机、出纳实训、点钞、传票算和小型计算器的使用等，如何提高这些基本技能的训练，重在课余时间如何督促学生强化训练；在基本技能教学中重要在于基础会计中技能教学的内容如账户的设置，如何记账以及凭证的审核等技能教学策略。
        开展这些基本技能教学目的是让学生在以后工作中有严谨的工作态度和本专业基本的操作能力，也是专业课教师在实际教学中提高学生学习专业课的兴趣，激发教师能够探索更好的技能教学方法的手段。
        2、会计专业学生的专业技能教学策略
        中职学校会计专业培养的专业技能主要是让学生在毕业之后，能够直接胜任会计岗位，这就要求会计专业学生除掌握上面提到的基本技能外，还要进行会计凭证的填制，会计账簿的登记、财务报表的编制等会计核算流程的技能实训，同时将手工会计技能与会计电算化技能有机地结合起来。
        此外，还要掌握会计核算技能、纳税会计技能、会计电算化技能、财务应用软件技能等。目前这些专业技能对于中职学校会计专业来说发展相对滞后，更谈不上企业发展对会计人才的需求，学生在校内技能训练中案例都是在理想化的状态编制出来的，与单位会计实际情况不完全一致，这就使得会计技专业能在校内实习与校外实习存在差别。
        因此，专业技能教师应该积极参加培训，深入到相关单位进行见习，及时掌握实际信息，紧密结合企业的会计实际情况，通过企业资料的案例教学来弥补技能教学中的不足，使我们的学生对专业技能学习更加社会化，这一切都需要做好校企合作和订单式培养。
        3、会计专业学生的综合技能教学策略
        中职学校会计专业的综合技能主要是培养学生的综合能力出发，突出会计专业的实践性。一般采取模拟实训的方式，通过轮岗学习其综合性和岗位流转性。让学生所学的基本技能和专业技能运用到实际中去，集中处理一个企业的经济业务，一般至少为期一个月，可以走入到订单培养企业中去，若没有订单培养企业，专业教师可以将学生分成4-5人为一学习小组，分别设置会计主管、记账、审核和出纳等岗位在校内实训室进行模拟训练，要按照各会计岗位的要求进行组织训练，让学生体验会计各岗位的业务处理过程，掌握经济业务核算流程，熟练各岗位的工作职责要求，强化学生对会计岗位应具备的能力培养。同时，让学生熟悉会计工作中所涉及到的凭证、账簿、报表和其它用品的样式和使用，通过综合技能训练使学生做到与实践更贴近，使中职会计专业更加社会化。
其外还要求会计实训计划与实践教材相统一，学校会计专业教师本身技能的提高，同时建设好校内会计实习基地，联系好会计专业学生的校外实习基地等策略。
        总之，本人通过实际教学工作总结分析和结合会计实际探讨，提出以上几点策略，利于中职学校会计专业技能教学能够满足教师需要、学生需要和社会需要，能够把专业技能的课堂多媒体教学、案例教学、校内专业技能教学、校外专业技能实习等教学内容有机结合起来，进一步强化了会计专业学生动手能力及创新能力的培养。在今后的专业教学研究中，将不断地完善的专业技能教学的策略，实现培养具有较高实际操作技能、面向基层的应用型会计专业人才。