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翻转课堂在初中信息技术中的应用

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：赵吉哲

[导读] 随着教育的改革，翻转课堂以一种新型的教学模式应用到信息技术之中，翻转课堂是指学生在课前自主预习掌握课上学习内容，将解决不了的问题带到课上一起讨论或者请教老师，学生在课下可以利用一些相关视频或者课件还可以在网络上和其他的同学讨论分析，遇到问题时可以及时的向老师请教，从而使学生的学习更加灵活，增强学生的自主性和参与度。

辽宁省大连市普兰店区教师进修学校赵吉哲 116200

摘要：随着教育的改革，翻转课堂以一种新型的教学模式应用到信息技术之中，翻转课堂是指学生在课前自主预习掌握课上学习内容，将解决不了的问题带到课上一起讨论或者请教老师，学生在课下可以利用一些相关视频或者课件还可以在网络上和其他的同学讨论分析，遇到问题时可以及时的向老师请教，从而使学生的学习更加灵活，增强学生的自主性和参与度。那如何有效的在信息技术中应用翻转课堂是我们需要解决的问题。
关键词：翻转课堂；初中信息技术；应用
        一、引言
        随着我国的科技不断发展，一些网络课程也成为学生获取知识的重要一部分，国内外都有相应的研究和实施，同时我们国家的一些教育学者也在研究翻转课堂的应用问。虽然我们国家是信息大国，但是在初中甚至高中信息技术这门课并不受到学校以及家长的重视，这样本身课长时间就少的信息技术课经常被其他科的老师占用，尤其是三大主科，这就容易导致学生操作时间不够对信息技术也失去兴趣。在初中信息技术课堂中应用翻转课堂，可以让学生课前自主学习，在课堂上对于不懂得问题和同学讨论或者请教老师，课后再巩固练习，这样不仅节省上课时间也可以增强学生对信息技术的兴趣。因此本文对如何提高翻转课堂在信息技术中的应用提出了一些自己的建议。
        二、提高翻转课堂在信息技术中的应用建议
        （一）加强对信息技术重视
        在初中课程中语文、数学、英语是很多学生、家长、老师非常这重视的课程，他们往往忽略了信息技术的重要性，我国随着时代的发展信息技术成为非常重要的一项职业，让学生提前接触信息技术可以增强学生对世界的认知【1】。因此学校和教师要做好家长、学生的思想工作，让他们明白信息技术的重要性，也可以通过一些成功的案例让家长和学生亲身感受到，同时学校也要为学生提高多操作的机会，加大经济投资争取每位学生一台电脑，让学生在实践中不断进步。
        （二）教师课堂准备要充分
        初中信息技术教师在上课之前可以准备一些与教学内容相关的视频，也可以自己制作，但是在制作的过程中要注意教学内容简洁、突出重点以及播放时间的长短。如果视频内容繁杂主体不明确，不仅内容没有深度学生也不喜欢看；教师在制作视频要考虑播放时长，播放时间过长会导致学生注意力无法高度集中达不到学习效果，时间过短学生学不到有深度的一些东西，一般可以在15分钟左右，当然教师每次搜集视频的格式不可能是完全一样的，而且学生使用的设施也不一样，这就要求教师制作的视频时要精细处理，以确保每位同学都可以观看。
        （三）学生的课前准备
        不同于以往的教学模式，翻转课堂比较重要的环节之一就是学生在上课之前对教学内容的预习阶段，如果学生在课下不了解教学内容那么在课上的时候就很容易出现跟不上学习进度，束手无策的状态【2】。所以学生要根据自己的个人情况合理安排时间课前预习，先看课本撸一遍要学习的内容，收到教师发的视频之后再进行学习巩固，根据任务栏看一看自己是否掌握了本节要学习的内容，将自己不能解决的问题记下来，课上和教师学生一起讨论。学生也可以利用网络学习其他知识增强自己的能力。

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        （四）课堂教学
        不同于以往教师讲学生被动接受的情况，翻转课堂的教学模式最重要的就是课堂学习这一环节，在课堂中教师要以学生为主体，根据学生在课堂预习中遇到的问题挑选中几个有代表性的问题组织小组进行讨论，最后教师对讨论的内容进行总结、补充，这样学生对于知识点的掌握会更加牢固。这种模式对教师的要求也比较高，任课教师要利用课上的45分钟合理安排，根据学习内容掌控上课进度。
        1、组织小组进行讨论
        信息技术老师要了解班里每位学生的学习程度和能力，对学生合理进行分组，每组学生应该是有成绩好的有成绩差的，而且分组情况要大体一致【3】。每个学生在学习过程中都会遇到各种各样的问题，教师要注意筛选其中有代表性的问题，组织学生讨论，讨论之后由小组代表说出自己组讨论的结果，教师对其总结补充。在这个过程中教师要确保每位同学都参与进去，由于教师不再是在黑板上一味的讲解知识，教师可以多走动注意学生讨论的进度，还可以和学生一起讨论，既可以监督学生学习也可以解决学生的困惑，增强学生的课堂参与性。
        2、成果汇报
        小组讨论结束之后教师要挑选小组里的每位成员上台进行分享，可以分享一下学习方法、心得、遇到的问题等，在汇报的过程中学生不仅要掌握学习到的知识点还要面临随时上台汇报的情况，这样可以预防一些学生在讨论过程中偷懒，而且还可以锻炼学生的舞台展现力和语言组织表达能力，让学生在无形之中掌握本节课的知识点。当今社会需要全方面发展的人才只有理论是远远不够的，这也是很好的一个锻炼舞台。
        在信息技术课堂尾声时教师要对这一节课进行一个总结，对于表现好的学生进行表扬，对状态欠佳的学生多鼓励，增强学生自信心，而那些没有掌握住知识点的学生教师也要进行监督，给他们一个时间段复习过后教师提问，不要让他们存在侥幸心理。
        （五）课后互动
        活动结束之后教师要对这节课学生的掌握情况进行总结，并且反思自己在教学过程中有无需要改进的地方，为下次上课做准备。教师在课后也可以通过微信或者QQ及时和学生联系，掌握他们的学习进度，督促他们学习，对于学习成绩比较差的学生多辅导，树立其自信心。学生在课后根据自己在课堂中的反应以及其他同学的表现情况，总结反思自己的学习方法及时进行调整，对于课下遇到的一些问题先思考查阅相关资料，解决不了在找教师询问或者与其他的同学讨论，增强自己对知识点的掌握和理解。翻转课堂这种模式其目的是为了让学生自己规划学习目标、学习过程、学习节奏以及学习反思，教师只是作为活动的合作者和支持者促进他们的学习，从而发展学生的自主性。
        三、结束语
        翻转课堂在信息技术中的应用到现在为止还是一种比较新颖的教学模式，主要是通过学生课前自主学习，教师课中指导，课后巩固练习的模式，这种教学方式不仅可以激发学生对于信息技术的兴趣，还可以调动学生的自主性，让他们的学习更加灵活性、多元化。信息技术以往的教学方式已经满足不了学生学习的需要，翻转课堂的出现无疑不是我们教育事业发展的又一大进步，它不仅使信息技术这门学科得到重视，还可以发展学生的自主学习能力、思维组织能力和语言表达能力。
参考文献：
[1]陈建丽,黄茂纯.高中信息技术翻转课堂教学实现方式[J].中国教育技术装备,2016(9):134-135
[2]蔡立锋．案例与活动双驱下的中职数学翻转课堂模式探究[J]．中国教育信息化，2018（4）： 285-286．
[3]陈丽娟.基于翻转课堂的初中信息技术课设计思路[J].中国信息技术教育,2015(6):33-34