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自主学习模式在小学数学课堂教学中的应用

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：杨小惠

[导读] 随着教育的改革，教师在教学过程中越来越重视学生的自主性和主体地位，而在小学三大课程：语文、数学、英语中，小学生对数学的掌握程度远远不如其他两门学科，将自主学习模式应用在小学数学课堂中，针对小学生身心发展特点和个性制定一系列教学方案，让学生掌握学好数学的方法从而促进学生的自主性。因此本文从几个角度出发，提出了在小学数学课堂教学中应用自主学习模式的一些建议。

辽宁大连普兰店区文化路小学杨小惠 116200

摘要：随着教育的改革，教师在教学过程中越来越重视学生的自主性和主体地位，而在小学三大课程：语文、数学、英语中，小学生对数学的掌握程度远远不如其他两门学科，将自主学习模式应用在小学数学课堂中，针对小学生身心发展特点和个性制定一系列教学方案，让学生掌握学好数学的方法从而促进学生的自主性。因此本文从几个角度出发，提出了在小学数学课堂教学中应用自主学习模式的一些建议。
关键词：自主学习；小学数学；课堂教学；应用
        一、引言：
        当前素质教育要求教师必须要转变以往传统的教学方式，站在学生的角度思考问题，了解班里每位学生的发展水平和个体差异制定合理的教学计划，多为学生提供锻炼、思考的机会，从而促进学生全面发展，为祖国提供多元化人才。自主性学习的模式不仅可以激发学生对数学的探知欲和好奇心，还可以培养学生了独立思考，解决问题的能力从而培养良好的学习习惯，为以后数学的学习奠定基础。因此本文对如何提高自主性学习在小学数学课堂中的应用提出了一些自己的建议。
        二、自主性学习在小学数学课堂中的应用策略
        （一）创设良好的学习环境，激发学生兴趣
        数学和我们的生活息息相关，在小学这个义务教育阶段，很多数学问题的模型都是来自于我们的生活，教师要想让学生掌握好数学知识最重要的一点就是将教学和小学生的日常生活联系在一起。因此在教学过程中小学数学教师要善于使用这些模型，创设一定的情境激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解掌握知识点，并能积极的去探索。
        例如：北师大版小学数学教材一年级上册图形与几何中有一节课是“认识圆形”，这时候教师就可以先讲解圆的知识点，什么样的才是圆，然后让学生分组去搜集生活中的圆，并做好记录，最后比赛哪一组找到的圆形多而准确，然后教师再对小学生中搜集到的圆进行总结，这样学生对于圆这一概念掌握会更加深刻，不会出现偏差。同理，数学教师在教授其他一些数学课程时也可以帮助幼儿把数学知识和生活联系在一起，这就要求教师要熟悉教材内容，合理组织教学活动，并且做好总结。在这样良好的教学环境下学生对于数学探究的兴趣会更深。
        （二）注意师生互动，保证教学的高效性
        自主性学习并不意味着完全让学生自己去探索、教师放任不管，而是需要教师和学生多交流配合，在热烈的互动中实现教学目标。在以往的教学模式中我们可以看出没有交流的课堂成效是不大的，有效积极的交流可以促进学生的上进心，激发学生获取知识的渴望。在互动过程中教师要多引导学生说一说自己的学习经验和方法，探索问题的解题思路，这样一起交流不仅可以汇集更多好的想法，寻找解决问题的途径，还可以获得他人的评价，学习新的知识，增强师生感情。不过需要注意的是教师先不要急着否定学生的想法，听一听他们的思路，最后通过一系列的实践和理论依据来验证观点，这样不仅可以加深学生对于知识点的掌握还可以增强学生的自信心。

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        例如：在课本中有一节课是角的初步认识，有很多小学生都认为边越长，角越大，这时候教师就可以假设三种推理：“边长的角大、边短的角小”“边长边短角一样大”“边短的角大、边长的角小”先让学生分组讨论哪一种推理是正确的，然后教师用角度演示器进行验证，并且最后归纳总结，在这样师生互动的过程中学生不仅加深了对角的理解，还能够组织讨论积极思考问题，上课也不再是枯燥乏味的。
        （三）提供思考时间，增强语言锻炼
        即使是一样的问题，不同的人也会有不同的看法，在小学数学课堂中当教师提出问题之后应该给学生独立思考的时间，教师可以引导学生从多个角度思考问题，让学生参与到学习过程中。比如在学习分数的过程中教师可以先讲解关于分数的知识点，然后找一个与知识点相关的例题让学生思考解决。另外有很多学生因为性格原因它的语言表达能力并不与思维能力同步，他们心里想的不一定能用合理的语言表达出来，这个时候教师要给予学生充分的耐心和爱心，多鼓励并且在学生说的时候要注意倾听，学生表达完之后教师要及时的给予赞扬，增强学生自信心。而且对于性格差异不同的学生教师的要求也应有所不同，给学生提供充分表达自己的舞台例如：在观察物体形态时可以让学生各自论述以下物体形态，然后再找其他同学进行补充，这样既不会打击学生积极性还可以加深他们对于知识点的掌握，长期以往学生的语言表达能力也逐渐变强。
        （四）合理利用评价方式
        在学校教育中教师往往重视的评价方式就是成绩了，这也是应试教育的弊端，但是成绩往往不能代表一个人的全部，这样往往会让教师忽略学生学习和探索的过程。评价的方式有很多种，有自我评价、他们评价、阶段性评价等，教师在平时的教学中要及时对学生这节课的表现进行评价，有效的评价可以增强学生对于数学的兴趣，并且使学生养成自我评价和总结的习惯。例如教师在上概率与统计课时可以将学生进行分组（分组时要注意每组水平应一样）请学生对搜集来的资料用文字、图画、表格的方式进行统计，看哪一组学生做的做好，最后表现最好的哪一组教师要进行表扬，指出他们组的优点（为什么好？好在哪里？），而对于表现比较差的那一组教师可以请他们自己说一说自己和其他组差在哪里，这样学生可以直接分析自己与他人的差距，下次注意改进。
        （五）培养学生合作能力
        一个人的力量是有限的，而大家的力量是无限的。在学校教育中我们采用的一般都是集体教学，因为集体教学具有高效性、利于教师管理但是往往会忽视学生的自主性，而小组教学正好可以弥补这一缺点，所以在小学数学教学活动中教师要多提供给学生小组讨论的机会。在小组讨论中学生的自主性可以充分被调动起来，每个学生都可以畅所欲言的发表自己的观点，他们会出现思维上的碰撞，感受多种思考问题的方法，而且小组讨论过程中可以加深学生之间的合作，建立浓厚的感情。教师在小组讨论过程中要多到下面走动关注他们的讨论情况，为学生解决困惑，同时也避免有的学生偷懒耍滑。
        三、结束语
        小学数学教师不仅要做学生知识的传递者，还要成为学生学习道路上的引导者，帮助学生掌握有效的学习方法，调动学生对于数学的自主性，鼓励他们自己探索研究解决问题，这样学生对于知识点的掌握才会更深。当今社会不仅需要知识深厚的人更需要的是能够思考解决问题的人才，学生只有不断提高自己的学习能力，才能为以后的学习之路打下基础，成为国家需要的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]倪中新.自主学习策略在小学数学教学中的应用 [J]. 课程教育研究 ( 新教师教学，2016(25)161-162.
[2]王君平.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习 [J]. 学周刊 A 版，2015(05)97-98.
[3]李桦.加强学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果『J]．教育教学论坛，2015，38：260．261．